Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis

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Convergência das mídias: uma narrativa sobre experiências em aulas de alemão
Machalous, Nora (2018-02-01)
Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
A dissertação baseia-se em pesquisa qualitativa sobre práticas pedagógicas diversificadas, nas aulas de alemão no Ensino Médio do Colégio Humboldt (São Paulo, SP). Ao longo de dois anos, a pesquisadora e professora do grupo de alunos, sujeitos dessa pesquisa, planejou e acompanhou atividades pedagógicas, desenvolvidas com diferentes didáticas e mediadas por artefatos digitais e analógicos, voltadas ao estudo da língua e cultura alemã. O objetivo é analisar o trabalho com gêneros literários e sua releitura a partir de materiais produzidos pelos estudantes, tais como diários de leitura impressos, conteúdos para mídias digitais e artefatos, que provocam a convergência das mídias e a expansão da escola. A análise e interpretação dos materiais produzidos no locus da pesquisa procuraram responder o problema sintetizado nesta questão: será que as práticas pedagógicas mediadas por mídias em convergência podem expandir a escola e potencializar o aprendizado da língua e alemã? Os procedimentos metodológicos adotados contemplam o caráter qualitativo da pesquisa. Os fundamentos teóricos encontram-se no pensamento de educadores como Claudia Hardagh, Ángel L. Pérez Gómez. Lucia Santaella, Pierre Levy e André Lemos, cujas obras abordam temas e conceitos sobre as diferentes tecnologias e a convergência destas na proposta de escola expandida.
Educação de jovens e adultos: uma retomada à cidadania
Biffi, Patrícia Cecy (2017-01-30)
Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
The objective of this work is to present and analyze the modality of Youth and Adult Education, within a historical perspective of this educational movement in Brazil. Demonstrate the importance of this education for the personal change that this teaching can bring to the interviewed students, young people and adults, who attend this modality in two schools in São Paulo. To verify if the education of young people and adults has influence for the "construction" of the citizenship of the students that attend the school, locus of research for this work.
Espiando a caixa-preta: os fatores intra e extra-editoriais na produção de conteúdos de imagens para livros didáticos
Aguina, Adriano (2016-08-11)
Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
A presente pesquisa tem como problema norteador identificar os principais fatores que influenciam na produção do livro didático e como estes fatores, internos e externos ao aparelho editorial, interferem na produção e seleção de conteúdo de imagens que serão publicadas e trabalhadas pelos alunos e professores de todo país. Como referencial teórico central foram utilizados os principais conceitos da filosofia da caixa-‐preta de Vilém Flusser, além de diversas bibliografias específicas de áreas variadas do conhecimento – como Editoração, Educação e Direito –, caracterizando-‐se, dessa maneira, como uma pesquisa interdisciplinar. O pesquisador, também um profissional da área editorial, analisou de forma sistêmica o processo editorial, mais especificamente os processos de edição de arte e de iconografia, identificando e classificando os fatores intra e extra-‐editoriais que influenciam ou determinam o output do processo, o conteúdo final do livro didático. Dentre os fatores intra-‐editoriais, temos os pedagógicos, organizacional, financeiros, além dos fatores estilísticos e estéticos. Já entre os fatores extra-‐editoriais temos os logísticos, legais e governamentais. A pesquisa revelou como esses fatores, escondidos sob a caixa-‐preta do processo editorial, influenciam diretamente no conteúdo final de imagens apresentado pelo livro didático e que devem ser sempre considerados para qualquer tipo de análise desse objeto editorial e educacional complexo.
Formação de coordenadores pedagógicos e o uso de tecnologias educacionais: percepções e significados
Martins, Leandro Wendel (2018-02-01)
Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
A pesquisa insere-se na linha de pesquisa Formação do Educador para Interdisciplinaridade do Programa de Mestrado: Educação, Arte e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Os sujeitos de pesquisa foram os coordenadores pedagógicos da Rede Municipal de Ensino de Peruíbe e o objeto de análise tem como foco o curso de formação continuada em serviço para os mesmos. O estudo busca entender, por meio da análise de documentos oficiais, literatura e documentos coletados durante o curso, o perfil do coordenador e sua atuação no cotidiano escolar. O processo de elaboração da proposta curricular do curso foi realizado com a participação dos coordenadores pedagógicos por meio de apontamentos de problemas, necessidades e desejos de estudo e pesquisa que emergiram a partir das discussões realizadas. O material coletado foi selecionado tendo como foco os Recursos Didáticos Digitais (RDD) e fundamentado para análise pelas obras de Pretto (2006), Rojo (2012) e Pérez Gómez (2015). Os professores/pesquisadores coletaram dados sobre a utilização dos RDD, significados e percepções apontadas pelos coordenadores pedagógicos da rede de ensino, durante as construções realizadas por meio de artefatos digitais. Por fim, as considerações que levantamos apontam para a necessidade de formalização legal da função dos coordenares pedagógicos no cenário nacional e regional, o desejo e valorização da formação continuada voltada para uso de RDD e a importância do estudo de teóricos da área da educação e outros.
Formação de professores de educação básica para uso de linguagem híbrida: a importância do roteiro de audiovisual no processo de ensino-aprendizagem
Berlezzi, Fernando Luis Cazarotto (2017-05-05)
Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
O desenvolvimento das Novas Tecnologias de Comunicação e Informação, a convergência de mídias e hibridização do ensino tem provocado mudanças no campo educacional e em especial no processo de ensino-aprendizagem. Várias iniciativas nesse campo têm-se utilizado de videoaulas e de outros tipos de produções audiovisuais para substituir a abordagem tradicional de ensino centrada na alfabetização textual e imagens representadas por livros didáticos e apostilas. Propomos mostrar a importância do professor neste contexto de mudanças e a sua apropriação da linguagem audiovisual para torna-la parte de sua estratégia de condução pedagógica em suas aulas. O estudo apresentado para obtenção do grau de mestre propõe fazer uma breve reflexão a respeito da importância da linguagem audiovisual, do roteiro e a linguagem híbrida como recurso narrativo para sistematização das ideias e como forma de traduzir o currículo escolar. Realizamos uma pesquisa inicial que revelou necessidades dos docentes em desenvolver essas habilidades, por isso a segunda parte da pesquisa procura valorizar o professor e aluno, ambos em formação, como autores da produção audiovisual por meio de trabalho colaborativo, uma vez que ambos podem compartilhar aprendizados diferentes com a mudança de papel de consumidor para produtor e de aluno receptor como produtor e colaborador na produção das aulas. A roteirização é parte crucial nesse processo e o desenvolvimento do roteiro com objetivo educacional requer uma preocupação pedagógica além da comunicacional para desenvolver criatividade, sequencia e coerência de ideias, valorização estética, enfim categorias que podem ou não emergir na segunda fase da pesquisa com professores e alunos.
Gamificação como estratégia pedagógica: uma experiência lúdico-educacional
Santos, Augusto Calefo dos (2018-12-18)
Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
The master's thesis of the Post-Graduate Program Education Art and Cultural History of the Mackenzie Presbyterian University is part of the Educator's Training for Interdisciplinarity research and research on educational methodologies called active methodologies, specifically Gamification. The action-research proposal is linked to extension projects for teacher training focused on active methodologies, specifically the Gamification methodology, which will be analyzed as a play-educational experience with the objective of enhancing learning and the dialogic relationship between students and teachers in basic education. The objective of gamify the process of teaching and learning, is related to the resignification of the act of teaching of the teacher and of learning of the student. The theoretical basis to justify the proposal of gamification active methodologies are traditional authors such as Vygotsky, Paulo Freire and researchers in the area of games and gamification. During the workshops the processes of teacher training and feedback of their actions with students were documented through journals, filming and analysis.
Professores do curso de fotografia e a formação pedagógica na perspectiva do olhar do fotógrafo
Fiol, Mariana Peramezza Del (2015-08-12)
Educação, Arte e História
A pesquisa começa a ser enquadrada na lente da pedagoga a partir do problema apresentado; em como professores atuantes do mercado de trabalho aprendem a serem educadores, dentro de uma instituição voltada para o ensino técnico profissionalizante. professores exercendo a sua prática para a construção do olhar fotográfico junto aos seus alunos, para que estes se destaquem na profissão escolhida. isto desencadeou uma série de questões referentes a situações pedagógicas envolvendo desde o planejamento de aulas, conhecimento dos alunos, cultura organizacional, incluindo a proposta pedagógica e como ela consegue interferir favorecendo ou não o professor no seu trabalho pedagógico. esta pesquisa trata da identificação dos processos de construção dos conhecimentos didático pedagógico, pelo olhar fotográfico, dos professores do curso técnico de fotografia no exercício da profissão docente. para isso o grupo selecionado para análise, foram professores que atuam no ensino técnico do curso técnico em fotografia. a pesquisa teve como metodologia o trabalho de campo, o contato de observação intenso com os professores e foi utilizada entrevistas, além da observação, culminando na análise dos dados, descrita na visão e interpretação da pesquisadora. nas falas dos professores, foram identificados e classificados, segundo as referências teóricas, nas diversas tipologias da construção dos saberes docentes. a relevância da pesquisa é contribuir com a formação dos professores na modalidade de ensino técnico, na formação de jovens e adultos na educação profissional. a pesquisa, ao final do mestrado, deixa clara claras as facilidades e dificuldades na formação do fotógrafo como professor e o que se faz necessário mudar no processo de formação no contexto apresentado para favorecer e estimular a criatividade em sua profissão para que estes provoquem transformações nos alunos e em si mesmos.
O uso de recursos e dispositivos digitais aplicados à educação, por professores dos cursos técnicos em administração: como ferramenta ou artefato didático pedagógico?
Andrade, Ricardo Selas Vieira de (2017-07-08)
Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
El estudio presentado tiene como foco el profesor de la contemporaneidad colocado ante un gran desafío, el de trabajar en medio de un universo marcado no sólo por el libro o por el lenguaje verbal meramente instruccional y funcional, sino por los lenguajes complejos e híbridos. El desafío del profesor, comprometido con el aprendizaje y la formación profesional de sus alumnos, que necesitan desarrollar habilidades ligadas también al uso de dispositivos y recursos digitales que forman parte del contexto cultural de los alumnos y el mundo del trabajo. Para justificar la importancia de la investigación vuelvo a la contemporaneidad, la sociedad del conocimiento y el contexto de cómo vivimos, ritmo de vida acelerado, exceso de información, cambios constantes y desafíos diarios. Los jóvenes alumnos del curso técnico en administración forman parte de esa sociedad y nacieron en plena revolución tecnológica. En el caso de que el aula se haya transformado en un espacio cruzado por mensajes, signos y códigos que no se ajustan o se limitan a la tradición de los contenidos que rige y educación formal tradicional, pero que muchos profesores todavía están presos, exigiendo de éstos, el uso de Lenguajes complejos e híbridos en el aula, junto con la tecnología. Ante esta paradoja, sociedad del conocimiento y escuela, para el desarrollo de esta disertación, analizé cómo el conocimiento del profesional del área de administración, que se convirtió en profesor, aplica en su didáctica de aula, que contempla el uso de recursos y dispositivos digitales Para el desarrollo de competencias profesionales de los alumnos del curso técnico en administración de WX, unidad operacional AB (WXAB). Este punto motivó la investigación de profesores sin formación pedagógica y cómo el profesional de mercado utiliza la tecnología en el aula en el curso técnico en administración. Por medio de estos objetivos, utilizo como procedimiento la metodología de cuño cualitativo para entender cómo los profesores de los cursos técnicos en administración utilizan los dispositivos y recursos digitales en el aula teniendo como principales bases teóricas, Vigotski y Pozo. Por último, se aplicaron entrevistas para conocer y analizar cómo utilizan los dispositivos y recursos digitales en el aula.

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Navegando Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis por Orientador "Hardagh, Claudia Coelho"

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