Vidal , Giovana Cardoso; Freire, Giovanna Mota Gouveia; Kammer , Larissa Mamczur de Castro (2023-12-07)
Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
O presente artigo tem como objetivo estudar as funções executivas (FE) e a relação com o
transtorno do espectro autista (TEA). Comparou-se comportamentos de uma criança após a
pandemia da Covid-19, na intenção de observar se houve melhora ou piora nas suas FE
(controle inibitório, memória de trabalho, flexibilidade cognitiva, atenção e planejamento). O
artigo também discute os principais desafios que os professores de alunos com o diagnóstico
em TEA enfrentam, e evidencia a relevância da intervenção dos educadores para estimular as
funções executivas. Foi feita a observação de um aluno com diagnóstico com TEA nível 3 de
suporte, e o foco da observação foram as intervenções do professor nas FE e sua relação com a
aprendizagem.
