Adaptação transcultural e avaliação dos efeitos de um programa de intervenção com jogos no desempenho motor, acadêmico e das funções executivas em crianças
Tipo
Tese
Data de publicação
2024-03-26
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Ferreira, Rodrigo Carlos Toscano
Orientador
Carreiro, Luiz Renato Rodrigues
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Paiano, Ronê
Amorim, Ana Rita Avelino
Araújo, Marcos Vinícius de
Amaro, Alexandre Slowetzky
Amorim, Ana Rita Avelino
Araújo, Marcos Vinícius de
Amaro, Alexandre Slowetzky
Programa
Ciências do Desenvolvimento Humano
Resumo
A literatura científica tem demonstrado correlações positivas entre o desenvolvimento motor e
as habilidades cognitivas, mais especificamente as funções executivas e o desempenho
acadêmico. O objetivo geral deste estudo foi adaptar transculturalmente e avaliar os efeitos de
um programa de intervenção motora no desempenho motor, acadêmico e das funções
executivas em crianças. O estudo foi dividido em duas partes. Primeiramente, foi realizada a
adaptação transcultural e a análise dos juízes quanto à carga de demandas cognitivas do
programa de jogos e atividades propostos no livro “Melhorando a cognição da criança com
jogos de atividade física”, do Dr. Phillip Tomporowski, que apresenta 18 jogos para o
aprimoramento da cognição. Após a adaptação transcultural e validação dos juízes, foi aplicada
a intervenção em uma amostra da população brasileira, composta por 48 crianças de 7 e 8 anos,
divididas em grupo controle e grupo experimental, dos 2º e 3º anos do Ensino Fundamental –
anos iniciais, de um colégio particular de São Paulo. Foram utilizados os seguintes
instrumentos: para a avaliação do desenvolvimento motor foi utilizada a Bateria de Avaliação
de Movimento para Crianças - Movement Assessment Battery for Children – Second Edition
(MABC-2); Para a avaliação das funções executivas foram utilizados o Teste de Trilhas para
Escolares (Trilhas), o Teste de Atenção por Cancelamento (TAC), o Teste de Atenção Visual
(Tavis-4) e o Inventário de Funções Executivas e Regulação Infantil (IFERA-I); e para avaliar
o desempenho acadêmico foram utilizadas as avaliações escolares e notas trimestrais. Na
análise de dados, inicialmente utilizou-se o teste t pareado presente em R base para comparar
as médias do grupo controle e experimental nos momentos pré e pós-intervenção. Em seguida,
calculou-se a diferença entre essas médias, comparando o r de Pearson do grupo controle e do
grupo experimental por meio do teste Z de Fisher, para compreender o efeito da proposta de
intervenção para promoção do desenvolvimento cognitivo e motor em crianças com base nos
jogos do livro do Tomporowski, McCullick e Pesce. Os resultados apresentados neste estudo
apontam que não houve diferenças significativas entre as médias do grupo controle e
experimental, possivelmente pelo fato do grupo controle ser ativo e obter um programa bem
estruturado nas suas aulas regulares de Educação Física. Além disso, ressalta-se que a pesquisa
foi realizada em uma escola particular da Zona Oeste de São Paulo, em alunos com alto poder
aquisitivo, diferentemente da maioria das crianças da população brasileira. Mesmo assim,
notou-se diferenças qualitativas em relatos de pais e professores, como por exemplo no IFERAI.
Novas pesquisas são necessárias para dar continuidade ao efeito de intervenções motoras com
demandas cognitivas nas habilidades cognitivas das crianças.
Descrição
Palavras-chave
funções executivas , desempenho motor , desempenho acadêmico