O olhar dos educadores para o desenho das crianças na educação infantil: princípios e concepções revelados nos relatórios de aprendizagem
Tipo
Dissertação
Data de publicação
2023-08-08
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Sales, Dislaine Myrtz de Oliveira Sousa
Orientador
Mizukami, Maria da Graça Nicoletti
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Aparício, Ana Silvia Moço
Aparício, Ana Silvia Moço
Programa
Educação, Arte e História da Cultura
Resumo
Na faixa etária dos estudantes atendidos na pré-escola, isto é,
aproximadamente dos três aos cinco anos, o desenho constituirá uma das principais
linguagens desenvolvidas dentro e fora das instituições de Educação Infantil. Capaz
de evidenciar o pensamento, aprendizagens, o repertório e a cultura, os traços das
crianças recebem uma atenção especial nesta dissertação que cruza dois grandes
temas: a avaliação e o desenho. Esta investigação colocou luz em uma amostragem
composta por 208 relatórios individuais de aprendizagem produzidos no contexto de
3 unidades de educação pré-escolar no município paulista de São Bernardo do
Campo, no primeiro semestre de 2022, destacando as informações trazidas referentes
ao desenvolvimento do desenho. Com base nesta pesquisa documental e no diálogo
com coordenadores pedagógicos da cidade citada, ela analisou o pensamento ou a
lógica aplicada, a partir da leitura de trechos dos relatórios, realizando a seguinte
pergunta: Que concepções pedagógicas sobre o desenho infantil são evidenciadas
nos relatórios de aprendizagem produzidos por professores da pré-escola? A
investigação teve por objetivo: analisar os relatórios individuais de aprendizagem
produzidos pelos professores da pré-escola, com foco no desenho infantil; identificar
os critérios de avaliação do desenho infantil considerados pelos professores; e
analisar princípios e concepções sobre aprendizagens expressas nos relatórios sobre
os desenhos infantis. A pesquisa revelou a necessidade de estabelecer um olhar mais
sensível para o desenho na infância e uma escuta atenta em relação à criança, a fim
de que a ação avaliativa sobre a produção e a sua sistematização em relatórios
individuais de aprendizagem não se tornem práticas automáticas ou burocráticas, mas
que acompanhem as trajetórias, conquistas e avanços, vindo também a nortear o
planejamento e o desenvolvimento propostas pedagógicas propulsoras de novas
aprendizagens.
Descrição
Palavras-chave
desenho infantil , avaliação educacional , formação de professores , pré-escola