Jornal do Vestibular: um desafio interdisciplinar

Abstract

The Jornal do Vestibular Project is the study presented by this work, that considers the interdisciplinary in the perspective of the National Curricular Parameters of the High School (PCNEM, in Portuguese). A bibliographic review of the PCNEM was made to identify the group of conceptual elements as if to go search for a significant literature concerning the concept and the representative theories for the elaboration of the Jornal do Vestibular Project, by accepting the Project Method created by John Dewey and systematized by Willian Kilpatrick, the interdisciplinarity adopted by Gusdorf and the School Periodical method evidenced by Freinet, adjusting it to the terms of the Pedagogic Project and the High School Didactic Organization of high school of the Federal Center of Technological Education of the state of São Paulo (CEFETSP, in Portuguese). The interdisciplinary theoretical foundation of the case study was chosen for the elaboration of the subject-object relation of the study in progress, of qualitative character, following the descriptive line, has made possible the following results: The Jornal do Vestibular Project is interdisciplinary and, therefore, it is verified that the developed method articulate the contents of the common core of the curricular matrix of CEFETSP before the reflections caused by the contents developed by the Jornal do Vestibular Project and that the classroom is a interdisciplinary locus in which life events are (re)experienced.

O projeto Jornal do Vestibular é o estudo apresentado neste trabalho, que leva em conta as características interdisciplinares na perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio (PCNEM). Uma revisão bibliográfica dos PCNEM foi realizada com a intenção de identificar o conjunto de elementos conceituais como também buscar uma literatura significativa sobre os conceitos e as teorias representativas para a elaboração do projeto Jornal do Vestibular , interando o Método de Projeto criado por John Dewey e sistematizada por Willian Kilpatrick, e a interdisciplinaridade retomada por Gusdorf e o método de Jornal Escolar evidenciada por Freinet adequando-se ao que prevê o Projeto Pedagógico e a Organização Didática do Ensino Médio do Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo CEFETSP. A fundamentação teórica interdisciplinar do estudo de caso foi a escolhida para a elaboração da relação sujeito-objeto do presente estudo, de caráter qualitativo, seguindo a linha descritiva, possibilitou os seguintes resultados: o Projeto Jornal do Vestibular é interdisciplinar e conseqüentemente, verificamos que o método desenvolvido articula os conteúdos do núcleo comum da matriz curricular do CEFETSP diante das reflexões desencadeadas pelos conteúdos desenvolvidos no Projeto Jornal do Vestibular e que a sala de aula é um locus interdisciplinar em qual se (re)experienciem os eventos da vida.