Tecnologias digitais e o ensino de trigonometria: o uso de softwares matemáticos educacionais no ensino médio

dc.contributor.advisorOliveira, Gabriel Henrique de
dc.contributor.authorAbelhão, Mariana Borges
dc.date.accessioned2025-07-04T14:20:43Z
dc.date.available2025-07-04T14:20:43Z
dc.date.issued2025-06-17
dc.descriptionIndicado para publicação.
dc.description.abstractO presente trabalho investiga o papel das tecnologias digitais na melhoria da aprendizagem da Matemática no Ensino Médio, com ênfase no ensino de trigonometria. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, teve como objetivo principal identificar e analisar materiais didáticos digitais gratuitos que possam ser utilizados por professores para tornar suas práticas pedagógicas mais interativas e eficazes. A partir de um levantamento teórico e da análise de plataformas como GeoGebra, Desmos e PhET Simulações, o estudo evidenciou que o uso dessas ferramentas favorece a visualização de conceitos abstratos, o engajamento dos alunos e o desenvolvimento de competências previstas na BNCC. Os resultados apontam que, apesar do avanço tecnológico e da ampla disponibilidade de recursos digitais, ainda existem desafios relacionados à formação docente e ao acesso à infraestrutura tecnológica nas escolas. A pesquisa conclui que o uso consciente e planejado de tecnologias digitais, aliado a metodologias ativas e à formação continuada de professores, pode transformar o ensino da Matemática, tornando-o mais inclusivo, contextualizado e significativo. O estudo reforça a importância de políticas educacionais que promovam a equidade no acesso às tecnologias e incentivem práticas pedagógicas inovadoras no ensino da Matemática
dc.description.abstractThis study investigates the role of digital technologies in improving the learning of Mathematics in high school, with an emphasis on the teaching of trigonometry. The research, which is qualitative and bibliographic in nature, aimed to identify and analyze free digital teaching materials that can be used by teachers to make their teaching practices more interactive and effective. Based on a theoretical survey and the analysis of platforms such as GeoGebra, Desmos and PhET Simulations, the study showed that the use of these tools favors the visualization of abstract concepts, student engagement and the development of skills provided for in the BNCC. The results indicate that, despite technological advances and the wide availability of digital resources, there are still challenges related to teacher training and access to technological infrastructure in schools. The research concludes that the conscious and planned use of digital technologies, combined with active methodologies and ongoing teacher training, can transform the teaching of Mathematics, making it more inclusive, contextualized and meaningful. The study reinforces the importance of educational policies that promote equity in access to technologies and encourage innovative pedagogical practices in teaching Mathematics.
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/41020
dc.languagept_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.subjectensino de matemática
dc.subjecttecnologias digitais
dc.subjecttrigonometria
dc.subjectmetodologias ativas
dc.subjectensino médio
dc.subjectmathematics teaching
dc.subjectdigital technologies
dc.subjecttrigonometry
dc.subjectactive methodologies
dc.subjectsecondary education
dc.titleTecnologias digitais e o ensino de trigonometria: o uso de softwares matemáticos educacionais no ensino médio
dc.typeTCC
local.publisher.departmentFaculdade de Computação e Informática (FCI)
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