Percepção dos professores brasileiros do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental sobre a alfabetização
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2022-08-11
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Mota, Ivan Zanetti
Orientador
Seabra, Alessandra Gotuzo
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Becker, Natália
Maluf, Maria Regina
Maluf, Maria Regina
Programa
Distúrbios do Desenvolvimento
Resumo
Pesquisas internacionais indicam ser recorrente a presença de dificuldades em crianças na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, inclusive no aprendizado da leitura e da escrita, limitando substancialmente a capacidade dos estudantes de se beneficiarem da educação escolar. A alfabetização é um processo complexo, objetivo principal do trabalho dos professores nos anos iniciais do Ensino Fundamental, envolvendo aspectos cognitivos, psicológicos e ambientais para que ocorra de maneira eficiente. Dentre as habilidades envolvidas no processo de aquisição da língua escrita, pesquisas destacam as funções executivas (controle inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva, além de planejamento e autorregulação), conhecimento da linguagem oral, conhecimento de escrita, motivação, motricidade entre outros. Assim, este trabalho teve como objetivo verificar, junto aos professores do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental, as habilidades consideradas por eles como essenciais para a alfabetização, e quais as dificuldades mais recorrentes encontradas junto aos alunos ao ingressarem no Ensino Fundamental. É um estudo transversal, com amostra de conveniência e a coleta foi realizada de modo remoto (on-line). Participaram 104 professores de todas as regiões do Brasil, de escolas públicas e particulares. Para uso no presente estudo, foi desenvolvido um questionário no Formulários Google a partir de discussões acerca de estudos com professores norte-americanos. De acordo com as respostas dos professores, apenas 38,47% dos alunos brasileiros ingressam no Ensino Fundamental sem dificuldades. As principais dificuldades dos alunos são: dificuldade de trabalhar de forma independente, dificuldade de prestar atenção e ambiente doméstico desorganizado. Já as principais habilidades consideradas pelos professores como relacionadas à alfabetização foram: linguagem oral, conhecimento da escrita e atenção. As percepções dos professores estão de acordo com a literatura sobre o tema, entretanto o trabalho indicou uma carência de estudos brasileiros recentes que considerem a percepção dos professores sobre o processo de alfabetização das crianças no início da escolarização.
Descrição
Palavras-chave
alfabetização , formação de professores , ensino fundamental , neuropsicologia escolar , infância