O telejornal como fonte de informações: construindo conhecimentos em sala de aula

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dc.contributor.advisorMizukami, Maria da Graça Nicolettipt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2121396261196481por
dc.contributor.authorCavalsan, Lúcia Pereira Pirespt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9855079018205979por
dc.date.accessioned2016-04-18T21:31:39Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:11:15Z
dc.date.available2008-06-06pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:11:15Z
dc.date.issued2008-02-21pt_BR
dc.description.abstractA pesquisa objetiva identificar e analisar contribuições do telejornal na sala de aula para o estabelecimento de inter-relações entre conhecimentos de diferentes naturezas dos alunos. Através da utilização do telejornal diariamente foi possível contextualizar os conteúdos pedagógicos e analisar as contribuições que o telejornal pode oferecer para aumentar e atualizar informações dos alunos acerca do contexto local, nacional e internacional. Foi possível também identificar e descrever como os alunos utilizaram as informações recebidas, como as relacionaram com os conteúdos escolares e finalmente como fizeram para que essas informações chegassem até suas famílias. Tratando-se de uma pesquisa ex-post-facto de natureza qualitativa, foram considerados, como fonte de dados, as respostas oferecidas pelos alunos através de questionários com o objetivo de traçar um perfil quanto ao hábito da criança e sua família em relação ao uso da televisão. Através de entrevistas individuais e coletivas com os alunos foi possível analisar as contribuições do projeto para cada aluno e como eles se manifestaram em relação à experiência fornecida pelo telejornal. Por fim, através de entrevista com os pais foi possível analisar as repercussões do projeto no dia-a-dia familiar. Esta temática é de fundamental importância, pois une conteúdos escolares que se tornam contextualizados através das informações local, nacional e internacional. Desperta no aluno o gosto pela pesquisa e o interesse em adquirir informações e conhecimentos que poderão ser, inclusive, compartilhados com os familiares numa reciprocidade de elevação da autoestima. Apoiado em teóricos como Shulman, Shoenfeld, Aebli, Forquin, Freire e Piaget, analiso a prática pedagógica do Projeto Telejornal através de dois processos básicos que são: processos de aprendizagem da docência e a construção de conhecimentos dos alunos. Com este trabalho, aluno, família, escola, comunidade e professor são beneficiados porque como disse Piaget (2005, p.15) ... o que se deseja é que o professor deixe de ser apenas um conferencista e que estimule a pesquisa e o esforço, ao invés de se contentar com a transmissão de soluções já prontas .por
dc.description.sponsorshipInstituto Presbiteriano Mackenziept_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationCAVALSAN, Lúcia Pereira Pires. O telejornal como fonte de informações: construindo conhecimentos em sala de aula. 2008. 258 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2008.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24921
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectformação de professorespor
dc.subjectprocesso de ensino-aprendizagempor
dc.subjecttelejornalpor
dc.subjecteducaçãopor
dc.subjectensino fundamentalpor
dc.subjectconhecimento universalpor
dc.subjectconhecimento local formação de professores, processo de ensino e aprendizagem, o telejornal como ferramenta educativa, componentes curriculares do ensino fundamental, conhecimento universal e localpor
dc.subjectteacher educationeng
dc.subjectteaching-learning processes, television newspaper information as an education tool , basic teaching curricula factors, local and global knowledge.eng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpor
dc.titleO telejornal como fonte de informações: construindo conhecimentos em sala de aulapor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Stori, Norbertopt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9008340653385020por
local.contributor.board2Nono, Maévi Anabelpt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8634997953885976por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentEducação, Arte e Históriapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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Lúcia Pereira Pires Cavalsan....pdf
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Lúcia Cavalsan
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis