Elaboração e validação de um programa de estratégias para estimulação de funções executivas e metacognição (PROEFEM) para crianças de 3º a 5º anos do ensino fundamental I: reflexões a partir da pandemia da Covid-19

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dc.contributor.advisorCarreiro, Luiz Renato Rodrigues
dc.contributor.authorCampos, Ana Paula Soares de
dc.date.accessioned2022-01-05T15:18:02Z
dc.date.available2022-01-05T15:18:02Z
dc.date.issued2021-08-04
dc.description.abstractAs Funções executivas (FE) formam um conjunto de processos cognitivos e metacognitivos que possibilitam a expressão de várias ações que permitem ao indivíduo encaminhar suas decisões para atingir propósitos e finalidades, através de controle de estímulos (externos ou internos), organizar e planejar soluções, mantendo informações em sua memória, modificar maneiras, jeitos ou formas de pensar e agir através da autorregulação. Pesquisas descrevem a importância da estimulação destas habilidades no ambiente escolar na promoção do aprendizado e desenvolvimento de habilidades sociais. Objetivo: desenvolver e validar o conteúdo de um programa de estratégias para estimulação das FE e Metacognição (PROEFEM) para ser utilizado pelo professor em sala de aula dos 3º aos 5º anos do Ensino Fundamental I, a partir dos conteúdos acadêmicos contemplados na BNCC e discutir sua aplicação no retorno de atividades presenciais após a pandemia da Covid-19 ou mesmo durante as atividades remotas. Método: a pesquisa foi conduzida em dois estudos. No primeiro estudo foi realizado o pré teste com os alunos de uma escola pública em São Paulo, utilizando instrumentos padronizados para avaliar aspectos do desenvolvimento cognitivo (FE e metacognição) e desempenho acadêmico (leitura, escrita e aritmética) antes da pandemia; com os pais e professores rastrear o perfil dos alunos sobre as FE, comportamento e saúde mental antes da pandemia, e comparar os resultados depois de oito meses da aplicação com as ferramentas de rastreio feita com os pais para a verificação do desenvolvimento dos seus filhos durante o período de pandemia. Resultados: os problemas de FE estão associados com os problemas de saúde mental; durante o período de pandemia houve piora nas FE e saúde mental dos alunos através dos relatos dos pais, corroborando os dados da literatura na área. No segundo estudo foi feita a elaboração de um programa de estratégias para a estimulação de FE e metacognição para alunos de 3º a 5º anos, baseado em referências de programas validados e utilizados no Brasil e no Mundo. E após a elaboração do programa, foi validado por um grupo de vinte juízes para a avaliação das estratégias quanto a estimulação das FE e metacognição como também referente a objetividade e clareza nas propostas. Após o retorno dos juízes, o programa foi aprovado e teve algumas mudanças propostas pelos juízes. Nesta etapa a equipe de professores da mesma escola, passaram por uma formação sobre FE e metacognição, e para conhecer a ferramenta. A partir de dados deste encontro, foi feita uma descrição qualitativa quanto a apreciação das professoras sobre o material. Resultados: o programa de estratégias foi validado pelo grupo de juízes para o uso em sala de aula para 3º a 5º anos da educação básica brasileira durante e após a pandemia do Covid-19. Conclusão: foi possível a elaboração e validação da ferramenta com estratégias para a intervenção em FE e metacognição e novas pesquisas precisam ser feitas para a aplicação do material em sala de aula com os alunos e professores.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nívelpt_BR
dc.description.sponsorshipMackPesquisa - Fundo Mackenzie de Pesquisapt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/28627
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectfunções executivaspt_BR
dc.subjectmetacogniçãopt_BR
dc.subjectprograma de intervençãopt_BR
dc.subjecteducaçãopt_BR
dc.titleElaboração e validação de um programa de estratégias para estimulação de funções executivas e metacognição (PROEFEM) para crianças de 3º a 5º anos do ensino fundamental I: reflexões a partir da pandemia da Covid-19pt_BR
dc.typeTesept_BR
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0203967709311323pt_BR
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7659960005899773pt_BR
local.contributor.board1Seabra, Alessandra Gotuzo
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7828325860191703pt_BR
local.contributor.board2Araújo, Marcos Vinícius de
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1336428563929351pt_BR
local.contributor.board3Pereira, Ana Paula Prust
local.contributor.board3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7105106387539898pt_BR
local.contributor.board4León, Camila Barbosa Riccardi
local.contributor.board4Latteshttp://lattes.cnpq.br/8281095971236595pt_BR
local.description.abstractenExecutive Functions (EF) form a set of cognitive and metacognitive processes that enable the expression of different actions and allow the individual to direct the decisions to achieve purposes, through stimulus control (external or internal), organizing and planning solutions, memorizing information, modifying ways of thinking and acting through self-regulation. Researches describe the importance of stimulating these skills in schools, to promote learning and development of social skills. Objective: to develop and validate the content a program of strategies to stimulate EF and Metacognition (PROEFEM) to be used by the teachers in the classroom, from 3rd to 5th grades of Elementary School I, from the academic content included in the BNCC and discuss its application in classroom lessons activities, after the Covid-19 pandemic, or even during remote activities. Method: the research was conducted in two studies. In the first study, a pre-test was carried out with students from a public school in São Paulo, using standardized instruments to assess aspects of cognitive development (EF and metacognition) and academic performance (reading, writing and arithmetic) before the pandemic; to track the profile of students on EF, behavior and mental health before the pandemic, reported by parents and teachers, and compare the results after eight months with the screening tools done with the parents, to verify their children's development during the pandemic. The second study was carried out by a program of strategies for the stimulation of EF and metacognition for students from 3rd to 5th years, based on references from validated programs used in Brazil and worldwide. After the development of the intervention program, it was validated by a group of twenty judges to evaluate the strategies regarding the stimulation of EF and metacognition, as well as the objectivity and clarity in the proposals. The program was approved and had some changes suggested by the judges. At this stage, the teachers from the same school underwent training on EF and metacognition, to learn about the intervention strategies. Based on the data coming from this meeting, a qualitative description was made regarding the teachers' evaluation of the material. Results: the students had losses in their cognitive and emotional performance during the pandemic, worsen in academic performance and, also, the strategy program was validated by the group of judges for use in the classroom for 3rd to 5th grades of Brazilian basic education during and after the Covid-19 pandemic. Conclusion: it was possible to develop and validate this program of strategies for intervention in EF and metacognition. Further researches need to be done regarding the application of this intervention program in the classroom with students and teachers.pt_BR
local.keywordsexecutive functionspt_BR
local.keywordsmetacognitionpt_BR
local.keywordsintervention programpt_BR
local.keywordseducationpt_BR
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCentro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)pt_BR
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopt_BR
local.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA EXPERIMENTAL::PROCESSOS COGNITIVOS E ATENCIONAISpt_BR
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