O ethos do professor como agente de mudanças de situações de conflito em sala de aula

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dc.contributor.advisorFaccina, Rosemeire Leão da Silvapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7764188151603056por
dc.contributor.authorSilva, Jeanny Meiry Sombrapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9682097517696421por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:46:57Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:13:27Z
dc.date.available2010-07-16pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:13:27Z
dc.date.issued2010-02-26pt_BR
dc.description.abstractA complexidade do discurso em sala de aula o torna possível de análise sob diversas perspectivas. Neste trabalho, se apresenta uma abordagem que se baseia no desenvolvimento dos estudos do discurso e da retórica; é uma abordagem que analisa a potencialidade do discurso do professor como instrumento modificador das situações de conflito em sala de aula. Mais especificamente, a partir dos sentidos construídos em determinadas situações de interação verbal com alunos. A abordagem interacional em sala de aula permite observar que os sentidos constituídos, por meio da linguagem, dos modos de dizer e das condições de produção dos discursos influenciam as ações dos interlocutores. A interatividade supõe que todos no cenário escolar têm características que são percebidas pelos outros, de modo que a forma como cada professor constrói a sua identidade profissional, tanto pela adoção de métodos e práticas, quanto por suas palavras , sua maneira de se expressar, tudo isso exerce grande influência em seu auditório (seus alunos). O estilo do professor tem a ver com seu comportamento, seu ethos. Nesta pesquisa, mostra-se que o ethos, por natureza, é um comportamento que, como tal, articula verbal e não verbal, provocando nos destinatários efeitos multisensoriais. A Análise do Discurso, indica pistas concretas para uma análise dos elementos e das condições da enunciação. É necessário observar, contudo, que não se trata da aplicação da Análise do Discurso (AD) como tal, a um objeto de reflexão pedagógica, mas de, a partir da reflexão sobre princípios teóricos e metodológicos da AD, pensar as relações pedagógicas.por
dc.description.sponsorshipFundo Mackenzie de Pesquisapt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25430
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectdiscursopor
dc.subjectethospor
dc.subjectargumentaçãopor
dc.subjectconflitopor
dc.subjectinteração professor-alunopor
dc.subjectdiscourseeng
dc.subjectethoseng
dc.subjectargumentationeng
dc.subjectconflicteng
dc.subjectinteraction teacher-studentseng
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4554/Jeanny%20Meiry%20Sombra%20Silva.pdf.jpg*
dc.titleO ethos do professor como agente de mudanças de situações de conflito em sala de aulapor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Vasconcelos, Maria Lúcia Marcondes Carvalhopt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8867051797313548por
local.contributor.board2Casagrande, Nancy dos Santospt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0283876748874002por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentLetraspor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programLetraspor
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