A arte como recurso para potencializar a aprendizagem significativa

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dc.contributor.advisorVieira, Marili Moreira da Silva
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3317058339527444por
dc.contributor.authorOliveira, Cláudia Regina Melo de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4122058442734822por
dc.date.accessioned2021-02-03T20:48:52Z
dc.date.accessioned2021-02-08T22:01:22Z
dc.date.available2021-02-08T22:01:22Z
dc.date.issued2020-10-22
dc.description.abstractLiteracy is one of the most important achievements in life. When there is interference in this process, the school community must participate in the search for appropriate solutions that fit the students’ reality. The main objective of this dissertation is to investigate whether study of arts can be an efficient resource to leverage the meaningful learning of students who are afraid of risking writing in the initial phase of literacy. The methodology follows the qualitative model, where an experience with students from the 1st year of a private school, participated in literacy classes using arts as a methodological resource. The research begins with a discussion about success and failure in literacy, having as main sources, Fourquin, Bourdieu and Nóvoa. Following this part, the research will focus on David Ausubel’s Theory of Meaningful Learning, Henry Wallon’s Affection and the studies of Arts as Experience by John Dewey and Norberto Stori. In the penultimate chapter the sequence of classes with art as the main methodology and then an analysis in the light of the studied theorists will be presented. The result of the study proved that art can be a resource to enhance the meaningful learning of students for fear of risking writing in the literacy process.eng
dc.description.abstractA alfabetização é uma das mais importantes conquistas na vida de uma pessoa. Quando há interferência nesse processo, a comunidade escolar deve participar na busca de soluções adequadas à realidade dos discentes. Esta dissertação tem como objetivo principal investigar se a arte pode ser um recurso eficiente para alavancar a aprendizagem significativa de alunos que apresentam medo de arriscar a escrita na fase inicial da alfabetização. A metodologia segue o modelo qualitativo e descritivo, quando alunos do 1º ano de uma escola particular participaram de aulas de alfabetização com uso da arte como recurso metodológico. A pesquisa foi iniciada com uma discussão sobre o sucesso e o insucesso na alfabetização, tendo como principais debatedores Fourquin, Bourdieu e Nóvoa. A pesquisa desenvolvida inclui a teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, a Afetividade de Henry Wallon e os estudos sobre a Arte como Experiência de John Dewey e Norberto Stori. No penúltimo capítulo será apresentada a sequência de aulas tendo a arte como principal metodologia e, na sequência, uma análise à luz dos teóricos estudados. O resultado do estudo comprovou que a arte pode ser um recurso para potencializar a aprendizagem significativa de alunos com medo de arriscar a escrita no processo de alfabetização.por
dc.description.sponsorshipInstituto Presbiteriano Mackenziepor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Cláudia Regina Melo de. A arte como recurso para potencializar a aprendizagem significativa. 2020. 139 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2020,por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/27887
dc.keywordsliteracyeng
dc.keywordsmeaningful learning.eng
dc.keywordsaffectivityeng
dc.keywordsarteng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectalfabetizaçãopor
dc.subjectaprendizagem significativapor
dc.subjectafetividadepor
dc.subjectartepor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleA arte como recurso para potencializar a aprendizagem significativapor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Martins, Mirian Celeste Ferreira Dias
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7167254305943668por
local.contributor.board2Souza, Vera Lúcia Trevisan
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6876954243774464por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis