As múltiplas linguagens e o processo de formação do professor de educação infantil

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dc.contributor.advisorAndrade, Maria de Fátima Ramos de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2272192785424412por
dc.contributor.authorCarvalho, Kézia Costa de Oliveira Rocha
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7181490183215637por
dc.date.accessioned2018-08-27T19:24:47Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:09:56Z
dc.date.available2020-05-28T18:09:56Z
dc.date.issued2018-06-11
dc.description.abstractA formação do professor de educação infantil é tema recorrente em muitos estudos nas últimas três décadas, o que demonstra preocupação com a qualidade das atividades realizadas com a criança da primeira infância. Nos cursos de pedagogia que formam futuros professores, instala-se a preocupação com as estratégias formativas para a apropriação das múltiplas linguagens, tema também estudado por conta das propostas relacionadas à Pedagogia da Infância. Esta pesquisa, vinculada à linha de formação do professor, tem como objetivo investigar e analisar como os professores do curso de pedagogia de uma universidade particular do município de São Paulo, em suas práticas educativas, trabalham as múltiplas linguagens na formação do professor de educação infantil. Como objetivos específicos, pretendeu analisar a prática pedagógica dos professores quanto ao oferecimento de múltiplas linguagens nas disciplinas do curso de pedagogia e investigar como as alunas identificam, nas disciplinas estudadas o trabalho com essas linguagens. Para realizar a pesquisa, optou-se pela abordagem qualitativa; foram entrevistadas dez professoras do curso de pedagogia e treze alunas do sexto semestre. O referencial teórico adotado está fundamentado nas temáticas de concepção de criança, educação infantil e da área da psicologia com o viés da fenomenologia de Merleau-Ponty (1964), tendo como contribuição os seguintes autores a reflexão a respeito do desenvolvimento das crianças, suas linguagens e culturas infantis: Vygotsky (1984), Friedmann (2013), Gobbi (2014), Junqueira Filho (2005) e Fochi (2015), além de Masini (2012) com suas contribuições perceptivas e Morin (2010) em seus desafios em relação ao pensamento na educação. Os resultados apresentaram que as professoras utilizam diversas estratégias e mostraram como elas fazem para ofertar as múltiplas linguagens em suas disciplinas. Percebe-se, porém, que essas práticas ou estratégias estão voltadas muito mais para as crianças da pré-escola, do que para as crianças da creche.por
dc.description.sponsorshipFundo Mackenzie de Pesquisapor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationCARVALHO, Kézia Costa de Oliveira Rocha. As múltiplas linguagens e o processo de formação do professor de educação infantil. 2018. 141 f. Tese (Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24649
dc.keywordsmultiple languageseng
dc.keywordsearly childhood educationeng
dc.keywordsteacher academic educationeng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectmúltiplas linguagenspor
dc.subjecteducação infantilpor
dc.subjectformação de professorespor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/16902/K%c3%a9zia%20Costa%20de%20Oliveira%20Rocha%20Carvalho.pdf.jpg*
dc.titleAs múltiplas linguagens e o processo de formação do professor de educação infantilpor
dc.typeTesepor
local.contributor.board1Mizukami, Maria da Graça Nicoletti
local.contributor.board1Lattes http://lattes.cnpq.br/2121396261196481por
local.contributor.board2Ambrogi, Ingrid Hötte
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6330995631263989por
local.contributor.board3Gobbi, Maria Aparecida
local.contributor.board3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0924525603167284por
local.contributor.board4Garcia, Paulo Sérgio
local.contributor.board4Latteshttp://lattes.cnpq.br/2439948567884997por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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