A (desin)formaçăo do ensino jurídico no Brasil: do projeto pedagógico de curso à profissionalizaçăo da docência

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dc.contributor.advisorSiqueira Neto, José Francisco
dc.contributor.authorAcanjo, Ana Carolina Buffulin Gomes
dc.date.accessioned2022-05-19T18:35:45Z
dc.date.available2022-05-19T18:35:45Z
dc.date.issued2021-03-22
dc.description.abstractA presente pesquisa consiste em uma reflexão sobre o ensino jurídico no Brasil a partir do Projeto Pedagógico dos Cursos de Direito e da atuação dos docentes, buscando identificar como ir além da mera garantia de acesso à educação superior e garantir uma formação jurídica de qualidade. Objetivou-se compreender a situação atual da graduação em Direito na rede privada no Brasil, a fim de verificar se este modelo está resultando em desenvolvimento de conhecimentos e habilidades para a formação profissional e pessoal dos discentes. Para tanto, a pesquisa foi desenvolvida sobre o método hipotético-dedutivo através da análise qualitativa de dados, por se tratar de uma investigação que aborda aspectos dificilmente quantificáveis, que lida com interpretações das realidades sociais, como a qualidade do ensino jurídico, a elaboração dos Projetos Pedagógicos de Cursos e o papel dos docentes. Utilizou-se bibliografia pertinente dos campos jurídico e educacional, em âmbito nacional e internacional, recorrendo-se, ainda, a análises de informações obtidas em bancos de dados oficiais. Inicialmente, analisou-se o surgimento dos cursos de Direito no Brasil, além das normas existentes acerca da educação superior em nosso país. Em seguida, buscou-se identificar em que consiste a almejada formação jurídica de qualidade. Partiu-se então para a investigação da importância do Projeto Pedagógico de Curso nas instituições de ensino superior e os desafios enfrentados, tanto na sua elaboração, quanto na efetivação das propostas nele contidas. Chegou-se, por fim, a um ponto fundamental, a imprescindibilidade da análise do papel e da necessidade de formação do corpo docente. A hipótese aqui levantada é a de que os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Direito não são desenvolvidos para garantir uma formação jurídica de qualidade, e que falta aos docentes responsáveis por conduzirem estes projetos em sala de aula formação para tantopt_BR
dc.description.sponsorshipMackPesquisa - Fundo Mackenzie de Pesquisapt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/29225
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjecteducação superiorpt_BR
dc.subjectgraduação em direitopt_BR
dc.subjectProjeto pedagógico de cursopt_BR
dc.subjectdocentept_BR
dc.titleA (desin)formaçăo do ensino jurídico no Brasil: do projeto pedagógico de curso à profissionalizaçăo da docênciapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0281418007501711pt_BR
local.contributor.advisorOrcidhttps://orcid.org/0000-0002-3308-8403pt_BR
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6236452558175030pt_BR
local.contributor.authorOrcidhttps://orcid.org/0000-0003-1556-5090pt_BR
local.contributor.board1Menezes, Daniel Francisco Nagao
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4101655062938301pt_BR
local.contributor.board1Orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9151-5699pt_BR
local.contributor.board2Vedovato, Luís Renato
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7171365095068677pt_BR
local.contributor.board2Orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0684-4522pt_BR
local.description.abstractenThis research consists of a reflection on legal education in Brazil from the Pedagogical Project of Law Courses and the performance of teachers, seeking to identify how to go beyond the guarantee of access to higher education and ensure a quality legal training. This work aimed to understand the current situation of the law degree in the private universities in Brazil, in order to verify if this model is resulting in the development of knowledge and skills for the professional and personal education of students. Therefore, the research was developed on the hypothetical-deductive method through qualitative data analysis, because it is an investigation that approached aspects that are difficult to quantify, which deals with interpretations of social realities, such as the quality of legal education, the elaboration of pedagogical projects of courses and the role of teachers. A relevant bibliography of the legal and educational fields was used, at national and international level, also using analysis of information obtained in official databases. Initially, the emergence of law courses in Brazil was analyzed, in addition to the existing norms about higher education in our country. Next, we sought to identify what is the desired quality legal education. It was then started to investigate the importance of the Pedagogical Law Course Project in higher education institutions and the challenges faced, both in its elaboration, and in the implementation of the proposals contained therein. Finally, the essential point was reached, the imprescindibility of the analysis of the role and the need for training of the teaching staff. The hypothesis raised here is that the Pedagogical Projects of Law Courses are not developed to ensure a quality legal training, and that the teachers responsible for conducting these projects in the classroom are lacking in training for this purposept_BR
local.keywordshigher educationpt_BR
local.keywordslaw coursept_BR
local.keywordsPedagogical course projectpt_BR
local.keywordsteacherpt_BR
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFaculdade de Direito (FDIR)pt_BR
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programDireito Político e Econômicopt_BR
local.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::DIREITO::DIREITO PUBLICOpt_BR
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