Coreografia de berço: entre bebês, docentes e a potência das abordagens de Pikler e Laban
| dc.contributor.advisor | Martins, Mirian Celeste Ferreira Dias | |
| dc.contributor.author | Liza, Adriana Vilchez Magrini | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-27T14:29:06Z | |
| dc.date.available | 2025-05-27T14:29:06Z | |
| dc.date.issued | 2024-06-26 | |
| dc.description.abstract | Este estudo investigou a interseção entre bebês, docentes, a abordagem de Emmi Pikler e os estudos de Rudolf Laban, tendo a dança como elemento central na construção de experiências corporais, educativas e interdisciplinares. A pesquisa foi realizada em um Centro de Educação Infantil (CEI) em São Paulo/SP e adotou a metodologia da pesquisa-ação com aporte da artografia para analisar as interações corporais entre bebês e professoras. Fundamentou-se nos princípios da abordagem pikleriana, que valoriza o vínculo afetivo, a autonomia e o brincar livre, e no Sistema Laban/Bartenieff que organiza o estudo do corpo no espaço pela análise do movimento. O objetivo da pesquisa consistiu em explorar a potência da dança e do movimento consciente na educação como proposições pedagógicas, estabelecendo processos entre os saberes dos bebês e as relações da formação corporal das educadoras na creche. Dividida em três capítulos, a tese abordou: os fundamentos teóricos da abordagem de Emmi Pikler, os princípios de movimento de Irmgard Bartenieff, o cotidiano da creche como um espaço coreográfico, e as dinâmicas e experiências práticas de dança e movimento com bebês e docentes. A pesquisa teve como desafio encontrar estratégias e modos de dançar junto com a equipe docente por meio do movimento consciente de um corpo expressivo, ampliando a percepção estética, sensível e corporal no contexto da prática educativa e interdisciplinar. Para isso, ao tratar as docentes como um grupo-pesquisador e conscientizá-las desta ação pesquisadora, esperou-se ampliar questionamentos, observações e estudos compartilhados a partir das perguntas: Como ensinar a partir da experiência corporal? Onde está o corpo, o movimento consciente e a dança no cotidiano da creche? Como desvelar os saberes dos bebês ao ajustarmos espaços e objetos para o movimento livre? Os processos desses estudos foram organizados em oficinas práticas de dança, nas quais cerca de 36 docentes exploraram a percepção corporal por meio da linguagem da dança, investigando aspectos como Esforço, Forma, Espaço e Corpo. Além disso, as vivências dançantes envolveram aproximadamente 38 bebês, para os quais objetos e espaços desempenharam o papel de mediadores dos seus movimentos. Os resultados indicaram que a incorporação da dança e do movimento consciente na prática docente ampliou as possibilidades de aprendizagem e bem-estar para o autoconhecimento, fortaleceu os vínculos afetivos e contribuiu para um ambiente mais acolhedor e responsivo às necessidades dos bebês. Destacou-se com esse trabalho a importância de uma abordagem sensível ao corpo e ao ambiente, promovendo uma Educação Infantil mais humanizada, relacional, integrativa e interdisciplinar. Concluiu-se que a integração da abordagem Pikler e do Sistema Laban/Bartenieff proporcionou saberes educativos e corporais respeitosos a partir das práticas cotidianas da creche. Essa combinação promoveu a autonomia e o desenvolvimento integral dos pequenos ao mesmo tempo em que apoiou o contínuo aperfeiçoamento profissional das docentes, todos conectados, embalados e nutridos pela força transformadora da arte. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/40875 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | bebês | |
| dc.subject | dança | |
| dc.subject | Abordagem Pikler | |
| dc.subject | Sistema Laban/Bartenieff | |
| dc.subject | interdisciplinaridade | |
| dc.title | Coreografia de berço: entre bebês, docentes e a potência das abordagens de Pikler e Laban | |
| dc.type | Tese | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/7167254305943668 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0002-3418-0471 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/1755731404074464 | |
| local.contributor.authorOrcid | https://orcid.org/0000-0003-4554-1428 | |
| local.contributor.board1 | Silva, Debora da Silva Cardoso | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6439191287210999 | |
| local.contributor.board1Orcid | https://orcid.org/0000-0001-9311-2084 | |
| local.contributor.board2 | Silveira, Isabel Orestes | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/1395062359818097 | |
| local.contributor.board2Orcid | https://orcid.org/0000-0001-5825-3084 | |
| local.contributor.board3 | Vilela, Lilian Freitas | |
| local.contributor.board3Lattes | http://lattes.cnpq.br/7956226280721131 | |
| local.contributor.board4 | Baldi, Neila Cristina | |
| local.contributor.board4Lattes | http://lattes.cnpq.br/2745371733382115 | |
| local.description.abstracten | This study investigated the intersection between infants, teachers, the Emmi Pikler approach, and Rudolf Laban's studies, with dance as the central element in the construction of bodily, educational, and interdisciplinary experiences. The research was conducted at a Child Education Center (CEI) in São Paulo/SP and adopted the action research methodology with the support of artography to analyze the bodily interactions between infants and teachers. It was based on the principles of the Piklerian approach, which values affective bonding, autonomy, and free play, and the Laban/Bartenieff System, which organizes the study of the body in space through movement analysis. The objective of the research was to explore the power of dance and conscious movement in education as pedagogical propositions, establishing processes between the knowledge of infants and the relationships of the teachers' bodily formation in the daycare center. Divided into three chapters, the thesis addressed: the theoretical foundations of the Emmi Pikler approach, the movement principles of Irmgard Bartenieff, the daily life of the daycare center as a choreographic space, the dynamics and practical experiences of dance and movement with infants and teachers. The research faced the challenge of finding strategies and ways to dance together with the teaching team through the conscious movement of an expressive body, expanding aesthetic, sensitive, and bodily perception in the context of educational and interdisciplinary practice. To do this, by treating the teachers as a research group and making them aware of this research action, it was hoped to expand questions, observations, and shared studies based on the questions: How to teach from bodily experience? Where is the body, conscious movement, and dance in the daily life of the daycare center? How to reveal the knowledge of infants by adjusting spaces and objects for free movement? The processes of these studies were organized in practical dance workshops, in which about 36 teachers explored bodily perception through the language of dance, investigating aspects such as Effort, Shape, Space, and Body. In addition, the dance experiences involved approximately 38 infants, for whom objects and spaces played the role of mediators of their movements. The results indicated that the incorporation of dance and conscious movement in teaching practice expanded the possibilities of learning and well-being for self-knowledge, strengthened affective bonds, and contributed to a more welcoming and responsive environment to the needs of infants. This work highlighted the importance of a sensitive approach to the body and the environment, promoting a more humanized, relational, integrative, and interdisciplinary Early Childhood Education. It was concluded that the integration of the Pikler approach and the Laban/Bartenieff System provided respectful educational and bodily knowledge from the daily practices of the daycare center. This combination promoted the autonomy and integral development of the little ones while supporting the continuous professional improvement of the teachers, all connected, embraced, and nurtured by the transformative power of art. | |
| local.keywords | babies | |
| local.keywords | dance | |
| local.keywords | Pikler Approach | |
| local.keywords | Laban/Bartenieff System | |
| local.keywords | interdisciplinarity | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS |