Coreografia de berço: entre bebês, docentes e a potência das abordagens de Pikler e Laban
Carregando...
Tipo
Tese
Data de publicação
2024-06-26
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Liza, Adriana Vilchez Magrini
Orientador
Martins, Mirian Celeste Ferreira Dias
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Silva, Debora da Silva Cardoso
Silveira, Isabel Orestes
Vilela, Lilian Freitas
Baldi, Neila Cristina
Silveira, Isabel Orestes
Vilela, Lilian Freitas
Baldi, Neila Cristina
Programa
Educação, Arte e História da Cultura
Resumo
Este estudo investigou a interseção entre bebês, docentes, a abordagem de Emmi
Pikler e os estudos de Rudolf Laban, tendo a dança como elemento central na
construção de experiências corporais, educativas e interdisciplinares. A pesquisa foi
realizada em um Centro de Educação Infantil (CEI) em São Paulo/SP e adotou a
metodologia da pesquisa-ação com aporte da artografia para analisar as interações
corporais entre bebês e professoras. Fundamentou-se nos princípios da abordagem
pikleriana, que valoriza o vínculo afetivo, a autonomia e o brincar livre, e no Sistema
Laban/Bartenieff que organiza o estudo do corpo no espaço pela análise do
movimento. O objetivo da pesquisa consistiu em explorar a potência da dança e do
movimento consciente na educação como proposições pedagógicas, estabelecendo
processos entre os saberes dos bebês e as relações da formação corporal das
educadoras na creche. Dividida em três capítulos, a tese abordou: os fundamentos
teóricos da abordagem de Emmi Pikler, os princípios de movimento de Irmgard
Bartenieff, o cotidiano da creche como um espaço coreográfico, e as dinâmicas e
experiências práticas de dança e movimento com bebês e docentes. A pesquisa teve
como desafio encontrar estratégias e modos de dançar junto com a equipe docente
por meio do movimento consciente de um corpo expressivo, ampliando a percepção
estética, sensível e corporal no contexto da prática educativa e interdisciplinar. Para
isso, ao tratar as docentes como um grupo-pesquisador e conscientizá-las desta
ação pesquisadora, esperou-se ampliar questionamentos, observações e estudos
compartilhados a partir das perguntas: Como ensinar a partir da experiência
corporal? Onde está o corpo, o movimento consciente e a dança no cotidiano da
creche? Como desvelar os saberes dos bebês ao ajustarmos espaços e objetos para
o movimento livre? Os processos desses estudos foram organizados em oficinas
práticas de dança, nas quais cerca de 36 docentes exploraram a percepção corporal
por meio da linguagem da dança, investigando aspectos como Esforço, Forma,
Espaço e Corpo. Além disso, as vivências dançantes envolveram aproximadamente
38 bebês, para os quais objetos e espaços desempenharam o papel de mediadores
dos seus movimentos. Os resultados indicaram que a incorporação da dança e do
movimento consciente na prática docente ampliou as possibilidades de
aprendizagem e bem-estar para o autoconhecimento, fortaleceu os vínculos afetivos
e contribuiu para um ambiente mais acolhedor e responsivo às necessidades dos
bebês. Destacou-se com esse trabalho a importância de uma abordagem sensível
ao corpo e ao ambiente, promovendo uma Educação Infantil mais humanizada,
relacional, integrativa e interdisciplinar. Concluiu-se que a integração da abordagem
Pikler e do Sistema Laban/Bartenieff proporcionou saberes educativos e corporais
respeitosos a partir das práticas cotidianas da creche. Essa combinação promoveu a
autonomia e o desenvolvimento integral dos pequenos ao mesmo tempo em que
apoiou o contínuo aperfeiçoamento profissional das docentes, todos conectados,
embalados e nutridos pela força transformadora da arte.
Descrição
Palavras-chave
bebês , dança , Abordagem Pikler , Sistema Laban/Bartenieff , interdisciplinaridade