Processamento visual em crianças do 3º ao 6º ano do ensino fundamental

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dc.contributor.advisorSeabra, Alessandra Gotuzo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7828325860191703por
dc.contributor.authorCavalcante, Ézia Cristina
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7152233409480499por
dc.date.accessioned2019-06-27T15:44:46Z
dc.date.accessioned2020-03-19T15:20:42Z
dc.date.available2020-03-19T15:20:42Z
dc.date.issued2019-02-19
dc.description.abstractO processamento visual refere-se à capacidade de gerar, perceber, armazenar, analisar, transformar e recuperar imagens visuais. É relevante para diversas aquisições ao longo da vida, incluindo a aprendizagem escolar e divide-se em 11 subdomínios. Alguns estudos relacionam o processamento visual com os desempenhos em matemática, leitura, escrita e ressaltam a importância da velocidade do processamento visual na aprendizagem e fazem relação entre os diversos domínios. O objetivo desse estudo foi avaliar diferentes habilidades relacionadas ao processamento visual em crianças, a fim de verificar a progressão com a série escolar, diferenças de sexo, bem como comparar tais desempenhos com as notas escolares. Foram avaliadas 79 crianças, do 3º ao 6º ano do Ensino Fundamental. Os instrumentos utilizados foram: 1) Testes de Matrizes Progressivas de Raven, Escala Geral; 2) Teste das Figuras Complexas de Rey; 3) Teste Blocos de Corsi, ordens direta e inversa; 4) Teste Hooper de Organização Visual; 5) Coleção BVRT - Retenção Visual de Benton; 6) BPR-5 a forma A; 7) Atividade de estimativa de comprimento; 8) Atividade de Figuras Sobrepostas; 9) Atividade do jogo do labirinto; 10) Teste de Bender. Adicionalmente, foram coletadas as notas escolares em todas as disciplinas. Os resultados revelaram que existe progressão dos desempenhos nos testes com ano escolar para a maioria das medidas. Não houve efeito de sexo, ou seja, meninos e meninas tiveram desempenhos semelhantes. Houve algumas correlações significativas entre desempenhos nos testes e as notas escolares, mas na maioria baixas, sugerindo que há relação, mas de pequena magnitude. Esses resultados corroboram a hipótese de progressão do desempenho de processamento visual ao longo do desenvolvimento, e a relação modesta, mas significativa, com o desempenho acadêmico.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationCAVALCANTE, Ézia Cristina. Processamento visual em crianças do 3º ao 6º ano do ensino fundamental. 2019. 91 f. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2019.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/22761
dc.keywordspsychological evaluationeng
dc.keywordsvisual processingeng
dc.keywordsinstrumentseng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectavaliação psicológicapor
dc.subjectprocessamento visualpor
dc.subjectinstrumentospor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA COGNITIVApor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/19166/%c3%89zia%20Cristina%20Cavalcante.pdf.jpg*
dc.titleProcessamento visual em crianças do 3º ao 6º ano do ensino fundamentalpor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Macedo, Elizeu Coutinho de
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0683719309513445por
local.contributor.board2Dias, Natália Martins
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4732077027196795por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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