Voz docente: a docência negada das professoras de educação infantil nas creches públicas no Município de Carapicuíba (SP)
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Tipo
TCC
Data de publicação
2022-06-06
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Souza , Emily Bomfim
Orientador
Cardoso, Débora da Silva
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Programa
Resumo
A docência dedicada à primeira infância demanda a apropriação contínua de
conhecimentos científicos específicos que garantam o desenvolvimento pleno dos
alunos. Neste contexto, é evidente a necessidade de os professores de Educação
Infantil serem profissionais qualificados e valorizados. Antagonicamente a esse fato,
temos a realidade do município de Carapicuíba-SP, onde persiste uma política
pública do descaso, pois as chamadas Pajens e Auxiliares de Desenvolvimento da
Educação Básica (ADEBs) que, no chão da sala de aula, atuam diretamente com as
crianças e em muitos casos são as responsáveis por assumirem sala sem a
presença do professor titular, não são reconhecidas como professoras, não possuem
plano de carreira e não fazem parte do quadro do magistério. Portanto, essas
profissionais são desvalorizadas em sua profissão docente. Assim, uma indagação
nos surge: como as Auxiliares atuantes na Educação Infantil no município de
Carapicuíba-SP, percebem o impacto da não oficialização de seu papel docente na
construção da identidade do professor dedicado à primeira infância? Com isso, o
objetivo deste estudo é investigar a construção da identidade docente na Educação
Infantil através do olhar de profissionais que não têm seu papel docente oficialmente
reconhecido. Para tanto, através da revisão da literatura, traçamos o perfil do
professor de Educação Infantil em suas especificidades, e explicitamos a
necessidade desse profissional apropriar-se de conhecimentos específicos para
garantia do pleno desenvolvimento da criança. Posteriormente, com um questionário
de cunho quantitativo destinado a cerca de 300 ADEBs de Carapicuíba-SP,
delimitamos o perfil de formação dessas profissionais, e, através de um depoimentorelato vivencial concedido por uma Auxiliar representante e uma entrevista
previamente estruturada e enviada a dez auxiliares e respondida por oito, trouxemos
a voz dessas profissionais, as quais puderam relatar a realidade na escola pública e
a trajetória das Pajens e ADEBs pela valorização como professoras de Educação
Infantil. Partimos também para a análise de um relato de caso observado
explicitando a prática real exercida pelas ADEBs no chão da creche. E com o intuito
de contribuir para a luta dessas profissionais pelo reconhecimento docente, foi feito
um breve estudo sobre o possível impacto financeiro aos cofres públicos do
município de Carapicuíba-SP caso as ADEBs fossem reconhecidas como
professoras. Essas ações nos levaram a compreender que há viabilização da
transformação do cargo, ou seja, o reconhecimento docente das Auxiliares,
perpassa um caráter além do financeiro, e considera-se uma oportunidade do
município de Carapicuíba-SP modificar essa política pública e valorizar essas
profissionais que trabalham bravamente por uma Educação Infantil de qualidade.
Descrição
Palavras-chave
auxiliares , docência , política pública , educação infantil