O edifício escolar e a cidade: análise projetual em Medelín nas escalas km, m e cm
| dc.contributor.advisor | Lima, Ana Gabriela Godinho | |
| dc.contributor.author | Silva, Leonardo Tadeu Kseib Coelho da | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-20T14:56:26Z | |
| dc.date.available | 2025-03-20T14:56:26Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-13 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa propõe um modelo de análise projetual para compreender a integração de escolas ao contexto urbano. A análise será aplicada a três colégios públicos de Medellín, Colômbia — Antonio Derka, La Independencia e Las Mercedes —, construídos no âmbito da política pública "Colegios de Calidad para Medellín" (2004-2007). O estudo examina as estratégias projetuais mobilizadas para responder aos desafi os urbanos e sociais de territórios vulneráveis e a metodologia se organizada em três escalas complementares, denominadas escala Quilômetro (km), escala Metro (m) e centímetro (cm). Na escala Quilômetro (km), a análise aborda a relação das escolas com o entorno urbano, avaliando aspectos como acessibilidade, conectividade e impacto em áreas vulneráveis. Na escala Metro (m), são exploradas as composições internas e externas, incluindo organização funcional, uso de materiais sustentáveis e estratégias estruturais que dialogam com o ambiente e a durabilidade. Na escala Centímetro (cm), a pesquisa foca no detalhamento dos espaços pedagógicos e de convívio, analisando como o design promove interação, inclusão e segurança. Os resultados evidenciam que a localização estratégica, combinada com espaços internos fl exíveis e permeáveis, potencializa a capacidade das escolas de atuarem como agentes de transformação social e territorial. Este estudo contribui para o campo da arquitetura escolar e planejamento urbano ao oferecer uma abordagem projetual replicável para a melhoria da qualidade de vida em territórios vulneráveis, com ênfase na integração urbana e no fortalecimento comunitário. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/40249 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | arquitetura escolar | |
| dc.subject | análise projetual | |
| dc.subject | política pública | |
| dc.subject | territórios vulneráveis | |
| dc.title | O edifício escolar e a cidade: análise projetual em Medelín nas escalas km, m e cm | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2010070403291740 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0003-2529-0596 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/9120055716359771 | |
| local.contributor.board1 | Zein, Ruth Verde | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8375309081976653 | |
| local.contributor.board1Orcid | https://orcid.org/0000-0003-0923-4914 | |
| local.contributor.board2 | Vázquez Ramos, Fernando Guillermo | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2586407019456498 | |
| local.contributor.board2Orcid | https://orcid.org/0000-0003-3472-5598 | |
| local.description.abstracten | This research develops a project analysis model to understand the integration of schools into their urban context, applied to three public schools in Medellín, Colombia — Antonio Derka, La Independencia, and Las Mercedes — built under the "Colegios de Calidad para Medellín" (2004-2007) public policy. Based on a methodology structured in three complementary scales (Kilometer, Meter, and Centimeter), the study examines the design strategies employed to address the urban and social challenges of vulnerable territories. At the Kilometer (km) scale, the analysis focuses on the relationship between the schools and their urban surroundings, evaluating accessibility, connectivity, and impact in vulnerable areas. At the Meter (m) scale, the study explores the internal and external compositions, including functional organization, sustainable material use, and structural strategies that address environmental demands and durability. At the Centimeter (cm) scale, the research focuses on the detailing of pedagogical and communal spaces, analyzing how design fosters interaction, inclusion, and safety. The results highlight that strategic location, combined with flexible and permeable internal spaces, enhances the schools’ capacity to act as agents of social and territorial transformation. This study contributes to the field of school architecture and urban planning by offering a replicable design approach to improve the quality of life in vulnerable territories, emphasizing urban integration and community strengthening. | |
| local.keywords | school architecture | |
| local.keywords | project analysis | |
| local.keywords | public policy | |
| local.keywords | vulnerable territories | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Arquitetura e Urbanismo | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ARQUITETURA E URBANISMO |