Constituir-se professor universitário: questões biográficas e culturais na constituição da identidade profissional do professor de direito
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2024-08-02
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Resende, Claudia Lipovetsky Vivas de
Orientador
Vieira, Marili Moreira da Silva
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Programa
Educação, Arte e História da Cultura
Resumo
A presente pesquisa, qualitativa e exploratória, teve como objetivo refletir e analisar acerca de como professores de Direito percebem a construção da identidade profissional. Investigou-se o processo narrado por eles a partir da articulação entre os conceitos de cultura escolar/cultura universitária e a relação que ocorre entre esta e o seu processo de formação profissional, apontando negociações entre as atribuições e pertenças trazidas por eles. A motivação para a investigação surge de uma necessidade presente na realidade dos cursos de Direito no Brasil, vivenciada ainda na Faculdade de Direito. A partir dessa experiência, surgiu o questionamento a respeito dos processos de formação docente, bem como, a respeito das concepções sobre o que seria “ser” Professor de Direito. Para tanto, foram utilizados os aportes teóricos de Escolano Benito, Barroso e Oliveira para a discussão sobre os conceitos de cultura escolar/universitária. Ainda como referencial teórico no que se refere aos processos de formação docente e formação continuada do docente de Ensino Superior, buscou-se apoio em Maurice Tardif, Marcelo Garcia, Nóvoa e Vieira e Aguiar. Finalmente, para a conceituação de como se dão processos de constituição da identidade profissional, foram utilizados os conceitos de Claude Dubar à luz de Vieira. Como metodologia, realizou-se entrevistas narrativas (semiestruturadas) para ouvirmos de forma livre, mas com profundidade, 4 docentes de Direito de universidades particulares da região central de São Paulo. A partir da análise das entrevistas-narrativas, foram categorizados os movimentos de constituição da identidade profissional desses docentes diante das demandas atuais e das demandas institucionais. A pesquisa demonstrou haver constante negociação dos professores de Direito com as atribuições que percebem advindas de seus gestores, de seus estudantes e da sociedade em geral e como afirmam lidar com as pertenças como forma de constituição de sua identidade profissional docente. Demonstrou, também, a influência de alguns fatores-chave na constituição dessa mesma identidade profissional. Dentre eles, destaca-se a influência da cultura escolar/universitária presente em suas trajetórias bem como presente no processo interacional do ambiente de trabalho dos professores e a influência dos valores e da missão do ambiente de trabalho dos professores nesse processo de constituição de identidade docente. Conclui-se, que mesmo sem a possibilidade de generalização, a formação do professor universitário da área de Direito, se forma em serviço, trazendo uma carga experiencial de seu processo formativo como aluno de seu ambiente cultural de atuação. A formação acadêmica e científica da docência não existe anteriormente à sua entrada em sala de aula, o que deveria recair como responsabilidade das instituições de Ensino Superior. Consideramos que isso traz para as instituições a relevância dos processos de formação continuada dentro da própria instituição, promovendo interações para que negociações possam ser efetivas e contribuírem para a formação desses professores e para o aperfeiçoamento institucional.
Descrição
Palavras-chave
identidade profissional docente , cultura escolar , cultura universitária , formação de professores de direito , pesquisa interdisciplinar