Validade aparente do Instrumento de Avaliação da Cognição Numérica (Cognum): análise do protocolo de compreensão e envolvimento
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2020-02-06
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Silva, Lia Caroline Pereira da
Orientador
Osório, Ana Alexandra Caldas
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Macedo, Elizeu Coutinho de
León, Camila Barbosa Riccardi
León, Camila Barbosa Riccardi
Programa
Distúrbios do Desenvolvimento
Resumo
As habilidades matemáticas estão presentes desde o nascimento e são desenvolvidas e adquiridas de acordo com o crescimento da criança, sendo aprimoradas junto com a aquisição de outras competências matemáticas. Para investigar se essa evolução está dentro do esperado para a idade cronológica do indivíduo, são necessários instrumentos que permitam essa investigação. Há no Brasil, grande escassez de instrumentos de avaliação da Cognição Numérica e a carência dessa ferramenta é ainda maior quando o público alvo é a faixa etária pré-escolar. Diante disso, Chechetto (2020) desenvolveu um instrumento de avaliação da Cognição Numérica para pré-escolares (CogNum) e para que ele seja válido, vários estudos devem ser conduzidos. Algumas características são importantes e desejáveis para um instrumento psicométrico, e uma delas é o instrumento ser e estar adequado ao público alvo. A validade aparente investiga aspectos qualitativos do instrumento por parte de quem realiza o teste, como aceitação, adequação e relevância. Para isso, foi desenvolvido o Protocolo de Compreensão e Envolvimento (PCE), com questões que avaliam o participante tanto durante a realização de cada item do CogNum, como no modo geral, através de um observador. As questões do PCE avaliam a reação, compressão, dificuldades, foco e interação dos participantes durante a realização das tarefas do instrumento. O presente estudo insere-se no projeto maior de desenvolvimento e validação do CogNum, e tem como objetivo verificar a sua validade aparente utilizando o PCE. Participaram do estudo 36 crianças de escolas pública e particular, com idades entre 3 e 5 anos. O PCE foi preenchido por um observador ou pelo aplicador do CogNum, concomitantemente a realização das tarefas dos itens do CogNum. Os resultados apontaram que, no geral, os participantes pareceram ter bom entendimento dos itens, baixa dificuldade na realização das tarefas e pareceram motivados durante a execução das tarefas, convergindo para o que a literatura aponta como características desejáveis para um instrumento psicométrico. Portanto, os dados sugerem que o CogNum parece ser adequado e relevante para a faixa etária que foi desenvolvido, de acordo com a amostra estudada. Espera-se que o CogNum venha a contribuir para a identificação de déficits relacionados a habilidades matemáticas de crianças de forma precoce, ainda em idade pré-escolar.
Descrição
Palavras-chave
validade aparente , testes , habilidades matemáticas
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Citação
SILVA, Lia Caroline Pereira da. Validade aparente do Instrumento de Avaliação da Cognição Numérica (Cognum): análise do protocolo de compreensão e envolvimento. 2020.71 f. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2020.