O papel da escola pública na formação de capital cultural de alunos do ensino médio na rede pública estadual de SP
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2023-02-23
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Santos, Glaucia Ribeiro dos
Orientador
Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Souza Neto, João Clemente de
Oliveira, Marli Amélia Lucas de
Oliveira, Marli Amélia Lucas de
Programa
Educação, Arte e História da Cultura
Resumo
A presente pesquisa tem por objetivo investigar como a escola - as ações desenvolvidas pelos professores - contribui para a formação de cultural do aluno Ensino Médio. A partir da Reforma do Ensino Médio no Brasil (2017) as redes de ensino precisaram se adequar a um novo formato educacional, intitulado Novo Ensino Médio pautado em documentos oficiais nacionais como Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Médio, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que orientam a educação nacional e o Currículo Paulista, documento desenvolvido em consonância com a BNCC para regular o Ensino Médio da rede estadual paulista. Este Novo Ensino Médio é pautado em habilidades e competências e divide a formação dos anos finais em uma parte formal e outra técnica para formação para o trabalho. Para a realização da pesquisa tomamos com referência o estudo sobre capital cultural desenvolvido por Pierre Bourdieu (2007 e 2015). Em uma primeira etapa da pesquisa realizamos um estudo documental das Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Médio, a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo Paulista. Logo após, professores de uma escola pública estadual de São Paulo responderam a um questionário e, por último, uma parcela menor foi entrevistada. Conseguimos, com isso, traçar o perfil dos participantes e conhecer como os professores desenvolvem práticas favoráveis à ampliação de capital cultural. Com o estudo, constatamos alguns obstáculos que os professores enfrentam quando intencionam desenvolver práticas que promovam o desenvolvimento cultural. São elas: dificuldades estruturais, pouco apoio pedagógico por parte da equipe gestora, falta de tempo para organização do trabalho pedagógico e o desinteresse dos próprios alunos. Além disso, o estudo apontou que os professores têm pouca vivência com ações culturais.
Descrição
Palavras-chave
capital cultural , ensino médio , escola pública