A competência oral do professor de inglês da educação básica: formação, percursos e desafios
| dc.contributor.advisor | Vasconcelos, Maria Lucia Marcondes Carvalho | |
| dc.contributor.author | Silva, Ana Carolina De Melo | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T14:11:37Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T14:11:37Z | |
| dc.date.issued | 2023-08-08 | |
| dc.description.abstract | Ensinar e aprender um novo idioma é sempre um desafio, especialmente no contexto nacional de educação básica. Assim, este estudo teve por objetivo investigar o percurso de formação e atuação do professor de inglês na educação básica brasileira. Investigar-se-á o ensino da habilidade oral tendo por base teórica a Abordagem Comunicativa de línguas estrangeiras, iniciada por Hymes (1966) e posteriormente desenvolvida por diversos autores, como Richards e Rodgers (2001), Larsen-Freeman; Anderson (2013) e Littlewood (1989). Esta dissertação, com base na pesquisa bibliográfica, examinou a história do ensino de línguas no Brasil, a preparação dos alunos na Licenciatura de Letras- Inglês e analisou dois livros didáticos com o objetivo de investigar o quanto a proficiência oral de professores de inglês é por eles sugerida. Estudos, registros e publicações relevantes sobre o assunto foram estudados para atingir esse objetivo. Constatou-se que muitos cursos ainda apresentam deficiências em termos de prática oral para os alunos de Letras. Embora a teoria linguística seja amplamente discutida, há poucas possibilidades para o desenvolvimento da competência oral, o que acaba por impactar no modo como os futuros professores atuam em sala de aula. Os livros didáticos utilizados nas escolas mostraram uma tendência a uma abordagem mais comunicativa, com maior inclusão de atividades destinadas à prática oral. No entanto, também houve várias falhas, como a falta de realismo das circunstâncias comunicativas hipotéticas e a falta de recursos que teriam auxiliado muito o engajamento e a fluência da fala. Ao destacar a importância de uma formação adequada e de materiais didáticos que valorizem a prática oral autêntica, este estudo bibliográfico busca compreender a importância da competência oral de professores de inglês no processo de ensino-aprendizagem dessa língua na educação básica brasileira. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.description.sponsorship | MackPesquisa - Fundo Mackenzie de Pesquisa | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/33451 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | ensino de língua inglesa | |
| dc.subject | linguística aplicada | |
| dc.subject | abordagem comunicativa | |
| dc.subject | formação de professores | |
| dc.subject | livros didáticos | |
| dc.title | A competência oral do professor de inglês da educação básica: formação, percursos e desafios | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/8867051797313548 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/3112168831605988 | |
| local.contributor.board1 | Demichelli, Maurício Demichelli | |
| local.contributor.board2 | Avelar, Regina Paula Ambrogi | |
| local.description.abstracten | Teaching and learning a new language is always a challenge, especially in the national context of Basic Education. Thus, this study aimed to investigate the course of formation and performance of the English teacher in Brazilian Basic Education. The teaching of oral skills will be investigated based on the Communicative Approach to foreign languages, initiated by Hymes (1966) and later developed by several authors, such as Richards and Rodgers (2001), Larsen-Freeman; Anderson (2013) and Littlewood (1989). This dissertation, based on bibliographical research, examined the history of language teaching in Brazil, the preparation of students in the Bachelor of Arts- English and analyzed two textbooks with the objective of investigating how much of oral proficiency of English teachers is suggested by them. Studies, records and relevant publications on the subject were studied to achieve this objective. It was found that many courses still have deficiencies in terms of oral practice for Graduate students. Although linguistic theory is widely discussed, there are few possibilities for the development of oral competence, which ends up having an impact on how future teachers act in the classroom. The textbooks used in schools showed a tendency towards a more communicative approach, with greater inclusion of activities aimed at oral practice. However, there were also several shortcomings, such as the lack of realism of the hypothetical communicative circumstances and the lack of resources that would have greatly aided engagement and speech fluency. By highlighting the importance of adequate training and teaching materials that value authentic oral practice, this bibliographic study seeks to understand the importance of the oral competence of English teachers in the teaching-learning process of this language in Brazilian basic education. | |
| local.keywords | english language teaching | |
| local.keywords | applied linguistics | |
| local.keywords | communicative approach | |
| local.keywords | teacher training | |
| local.keywords | didactic textbooks | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Comunicação e Letras (CCL) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Letras | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS |