Formação docente e a potência das imagens como pensamento

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dc.contributor.advisorMartins, Mirian Celeste F. Dias
dc.contributor.authorRamires, Mário Fernandes
dc.date.accessioned2023-04-13T14:36:37Z
dc.date.available2023-04-13T14:36:37Z
dc.date.issued2023-02-14
dc.description.abstractConsiderando a potência das imagens enquanto pensamento que produz sentidos e conhecimento, apresenta-se nesta tese uma pesquisa sobre o uso de imagens na formação docente em cursos de Pedagogia. A partir da constatação de fenômenos visuais – como a criação de estereótipos e a infantilização da imagem feminina, as representações visuais de culturas indígenas e o uso de imagens no cotidiano e nas apresentações de trabalhos – buscou-se estabelecer relações históricas e contemporâneas com as diferentes possibilidades de criação e atribuição de significados às imagens. A metodologia utilizada se fundamenta na Pesquisa Educacional Baseada em Imagens (PEBI) que se caracteriza como uma pesquisa viva e processual baseada em conceitos da Artografia, com análises qualitativas, quantitativas e bibliográficas. Trabalhos de Conclusão de Curso realizados por estudantes de Pedagogia de quatro instituições entre os anos de 2020 e 2021 foram analisados, priorizando o uso de imagens, destacadamente de fotografias autorais ou retiradas da internet. A partir desses estudos, percebeu-se que o uso de imagens nos cursos de Pedagogia ainda ocorre de maneira pouco ou nada crítica, prevalecendo seu uso com viés ilustrativo e de reafirmação daquilo que já está colocado no texto escrito. Testemunha-se a importância da leitura e da produção de imagens como pensamento, provocadoras de sentido e com caráter crítico, poético e metafórico, como aprendizagem fundamental que amplia a compreensão do multiletramento nos cursos de Pedagogia.pt_BR
dc.description.sponsorshipIPM - Instituto Presbiteriano Mackenziept_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/32260
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectformação docentept_BR
dc.subjectpedagogiapt_BR
dc.subjectartografiapt_BR
dc.subjectimagens como pensamentopt_BR
dc.subjectmultiletramentopt_BR
dc.titleFormação docente e a potência das imagens como pensamentopt_BR
dc.typeTesept_BR
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7167254305943668pt_BR
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6851591382148483pt_BR
local.contributor.board1Coutinho, Suzana Ramos
local.contributor.board2Ambrogi, Ingrid Hotte
local.contributor.board3Ramirez , Joaquín Roldán
local.contributor.board4Culha, Susana Rangel Vieira da
local.description.abstractenConsidering the power of images as a thought that produces meanings and knowledge, this thesis presents research on the use of images in teacher training in Pedagogy courses. Based on the observation of visual phenomena – such as the creation of stereotypes and the infantilization of the female figure, the visual representations of indigenous cultures and the use of images in everyday life and in work presentations – an attempt was made to establish historical and contemporary relationships with the different possibilities of creation and attribution of meanings to images. The methodology used is based on Image-Based Educational Research (PEBI), which is characterized as a living and procedural research based on concepts of Artography, with qualitative, quantitative and bibliographic analyses. Course Completion Works carried out by Pedagogy students from four institutions between the years 2020 and 2021 were analyzed, prioritizing the use of images, whether copyright photographs or taken from the internet. From these studies, it was noticed that the use of images in Pedagogy courses still occurs in a little or no critical way, prevailing their use with an illustrative bias and reaffirmation of what is already placed in the written text. It bears witness to the importance of reading and producing images as thought, provocative of meaning and with a critical, poetic and metaphorical character, as a fundamental learning that expands the understanding of multiliteracy in Pedagogy courses.pt_BR
local.keywordsteacher trainingpt_BR
local.keywordspedagogypt_BR
local.keywordsartographypt_BR
local.keywordsimages as thoughtpt_BR
local.keywordsmultiliteracypt_BR
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)pt_BR
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapt_BR
local.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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