Condições para aprendizagem significativa de aluno surdo em uma escola especial
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2008-01-29
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Vieira, Margarete Ligia Pinto
Orientador
Masini, Elcie Aparecida Fortes Salzano
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Moura, Maria Cecilia de
Ambrogi, Ingrid Hötte
Ambrogi, Ingrid Hötte
Programa
Distúrbios do Desenvolvimento
Resumo
Este estudo teve como objetivo identificar e entender as condições oferecidas pelo professor em situação de sala de aula para a ocorrência de aprendizagem significativa do aluno Surdo em uma Escola Especial. A pesquisa foi realizada em uma Escola Especial no Município da Grande São Paulo que atende crianças e jovens com deficiências e alunos Surdos. Foram coletados dados durante o ano letivo de 2007, por meio de entrevista semi-estruturada e gravação em vídeo de algumas atividades em Língua portuguesa, em situações em sala de aula, oferecidas por duas professoras ouvintes a uma
aluna surda nos meses de agosto, setembro e outubro. Para análise dos dados foi adotada a modalidade qualitativa. Esta investigação fundamentou-se nos princípios teóricos da Aprendizagem Significativa de David Ausubel (1969); nas contribuições de Moreira (1983), Masini (1999,1993, 2002) e Moreira; Masini (2006); e nos estudos sobre o Surdo de Moura (1993, 2000), Quadros (1997), Skliar (1999 e 1997) e Salles (2004) no que tange ao processo sociolingüístico da aquisição da língua escrita. Os principais achados da indicaram que as condições que oferecem aprendizagem significativa são as que permitem ao aluno estabelecer relações com as novas informações a partir do que já possui armazenado na sua estrutura cognitiva; que o aluno Surdo na situação investigada
não teve comunicação por meio da Língua Brasileira de Sinais -
LIBRAS nem apresentou interação com o professor, e, dessa forma, não foram registrados ganhos em seu perceber, elaborar e adquirir conceitos.
Descrição
Palavras-chave
aprendizagem significativa , escola especial , aluno surdo , significant learning , special education , hearing impaired students
Assuntos Scopus
Citação
VIEIRA, Margarete Ligia Pinto. Conditions for significant learning by a deaf pupil following a special school. 2008. 123 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2008.