Condições para aprendizagem significativa de aluno surdo em uma escola especial
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Dissertação
Date
2008-01-29
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Authors
Vieira, Margarete Ligia Pinto
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Masini, Elcie Aparecida Fortes Salzano
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Journal ISSN
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Moura, Maria Cecilia de
Ambrogi, Ingrid Hötte
Ambrogi, Ingrid Hötte
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Distúrbios do Desenvolvimento
Abstract
Este estudo teve como objetivo identificar e entender as condições oferecidas pelo professor em situação de sala de aula para a ocorrência de aprendizagem significativa do aluno Surdo em uma Escola Especial. A pesquisa foi realizada em uma Escola Especial no Município da Grande São Paulo que atende crianças e jovens com deficiências e alunos Surdos. Foram coletados dados durante o ano letivo de 2007, por meio de entrevista semi-estruturada e gravação em vídeo de algumas atividades em Língua portuguesa, em situações em sala de aula, oferecidas por duas professoras ouvintes a uma
aluna surda nos meses de agosto, setembro e outubro. Para análise dos dados foi adotada a modalidade qualitativa. Esta investigação fundamentou-se nos princípios teóricos da Aprendizagem Significativa de David Ausubel (1969); nas contribuições de Moreira (1983), Masini (1999,1993, 2002) e Moreira; Masini (2006); e nos estudos sobre o Surdo de Moura (1993, 2000), Quadros (1997), Skliar (1999 e 1997) e Salles (2004) no que tange ao processo sociolingüístico da aquisição da língua escrita. Os principais achados da indicaram que as condições que oferecem aprendizagem significativa são as que permitem ao aluno estabelecer relações com as novas informações a partir do que já possui armazenado na sua estrutura cognitiva; que o aluno Surdo na situação investigada
não teve comunicação por meio da Língua Brasileira de Sinais -
LIBRAS nem apresentou interação com o professor, e, dessa forma, não foram registrados ganhos em seu perceber, elaborar e adquirir conceitos.
Description
Keywords
aprendizagem significativa , escola especial , aluno surdo , significant learning , special education , hearing impaired students
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Citation
VIEIRA, Margarete Ligia Pinto. Conditions for significant learning by a deaf pupil following a special school. 2008. 123 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2008.