Treinamento parental para manejo emocional e comportamental dos filhos: verificação de efeitos baseados em múltiplos informantes
| dc.contributor.advisor | Teixeira, Maria Cristina Triguero Veloz | |
| dc.contributor.author | Caravieri, Carolina kulcsar | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-30T19:35:27Z | |
| dc.date.available | 2025-07-30T19:35:27Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-19 | |
| dc.description.abstract | Introdução: A pandemia da COVID-19 intensificou os problemas emocionais e comportamentais (PEC) em crianças em idade escolar associado a múltiplos fatores, sendo um deles as práticas parentais negativas. Evidências científicas apontam que intervenções voltadas para treinamentos parentais baseados nos pressupostos da Análise Aplicada do Comportamento podem reduzir indicadores de PEC, além de contribuir significativamente para a promoção da saúde mental infantil. Esses efeitos positivos podem ser potencializados quando os treinamentos são feitos para os principais agentes que cuidam ou educam as crianças, por exemplo, pais e professores. Esta dissertação deu continuidade a um estudo que realizou treinamento de professores para manejo de PEC de alunos em sala de aula de escolas públicas de uma rede municipal de educação, tendo como grupo amostral os pais ou cuidadores responsáveis dos alunos cujos professores receberam o treinamento. Objetivo: Verificar os efeitos de um programa de treinamento parental destinado ao desenvolvimento de práticas educativas parentais sobre o padrão emocional e comportamental de filhos, bem como nas práticas parentais. Método: Estudo quase-experimental com uma amostra total de 53 participantes, composta de 33 mães/responsáveis e 20 pais/responsáveis de crianças do 3° e 4° ano do Ensino Fundamental I de 15 escolas públicas do município de Embu das Artes. A intervenção consistiu em um programa de treinamento parental desenvolvido em quatro sessões semanais de uma hora cada. O conteúdo do treinamento foi adaptado de um estudo anterior conduzido com os professores destas mesmas crianças, envolvendo estratégias educativas fundamentadas em técnicas da Análise do Comportamento Aplicada baseada em evidências e melhores práticas educativas. As aulas foram ministradas de forma online com 8 grupos formados por mães/responsáveis segundo a disponibilidade, resultando na distribuição de cerca de 5 integrantes por grupo (Dp= 1,3). Para composição da amostra dos pais/responsáveis, foi solicitado aos participantes da intervenção o contato de um segundo responsável pela criança. Foram utilizados os instrumentos Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ-P4-17), Inventário de Estilos Parentais (IEP), questionário de caraterização sociodemográfica, Critério Brasil (ABEP) e questionário de avaliação do programa de treinamento. A análise de dados contemplou os responsáveis que alcançaram uma frequência mínima de 75% de participação nas aulas. Resultados: Foram encontradas diferenças significativas após o treinamento parental em relação aos sintomas emocionais (p=0,002; d= 0,692), comportamento pró social (p=0,029; d=-0,670) e nos problemas totais (p=0,009; d=0,562); e marginalmente significativa em relação ao problema de relacionamento com pares (p=0,053). Quanto às práticas educativas, foram encontradas aumento significativo na pontuação total da escala do IEP (p=0,036; d==0,433) e marginalmente significativo da prática educativa associada a negligência (p=0,068; d=0,438). A percepção das mães/participantes foi fortemente correlacionada com os resultados dos pais em relação às escalas do SDQ no momento pós-intervenção, com exceção da escala de sintomas emocionais. O treinamento parental foi avaliado como positivo por todas as participantes do programa, corroborando com estudos anteriores que verificaram melhora de PEC em crianças após o desenvolvimento de intervenções para promover melhores estratégias de educação. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/41075 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.language.iso | en | |
| dc.subject | treinamento parental | |
| dc.subject | problemas emocionais e comportamentais | |
| dc.subject | crianças | |
| dc.subject | práticas educativas parentais | |
| dc.title | Treinamento parental para manejo emocional e comportamental dos filhos: verificação de efeitos baseados em múltiplos informantes | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/6002004614786497 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0002-6096-8414 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/9663192866979562 | |
| local.contributor.authorOrcid | https://orcid.org/0000-0002-2817-6150 | |
| local.contributor.board1 | Carreiro, Luiz Renato Rodrigues | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0203967709311323 | |
| local.contributor.board1Orcid | https://orcid.org/0000-0001-8249-1832 | |
| local.contributor.board2 | Melo, Márcia Helena da Silva | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/9056547581744982 | |
| local.contributor.board2Orcid | https://orcid.org/0000-0002-2061-1832 | |
| local.description.abstracten | Introduction: The COVID-19 pandemic has intensified emotional and behavioral problems (EBP) in school-aged children, linked to multiple factors, including negative parenting practices. Evidence indicates that interventions focusing on parent training based on the principles of Applied Behavior Analysis are effective in reducing EBP indicators while significantly contributing to the promotion of children's mental health. These positive effects can be enhanced when the training targets the primary caregivers or educators of children, such as parents and teachers. This dissertation continued a study that provided teacher training for managing students' EBP in public school classrooms within a municipal education network, focusing on a sample group of parents or caregivers responsible for the students whose teachers received the training. Objective: To assess the effects of a parental training program aimed at developing parenting practices on children's emotional and behavioral patterns, as well as on parenting practices. Method: A quasi-experimental study with a total sample of 53 participants, consisting of 33 mothers/caregivers and 20 fathers/caregivers of children in the 3rd and 4th grades of 15 public schools in the municipality of Embu das Artes. The intervention consisted of a parental training program developed in four weekly sessions, each lasting one hour. The training content was adapted from a previous study conducted with the children's teachers, involving educational strategies based on evidence-based Applied Behavior Analysis techniques and best educational practices. The classes were held online, with eight groups formed for mothers/caregivers based on their availability, resulting in an average of five members per group (SD=1.3). For the parents/caregivers sample, participants were asked to provide contact information for a second caregiver. Data collection included the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-P4-17), Parenting Styles Inventory (IEP), a sociodemographic questionnaire, the Brazil Criterion (ABEP), and a program evaluation questionnaire. Data analysis considered only those participants who attended at least 75% of the sessions. Results: Significant differences were found after the parental training in relation to emotional symptoms (p=0.002; d=0.692), pro-social behavior (p=0.029; d=-0.670), and total problems (p=0.009; d=0.562); and a marginally significant difference was found in relation to peer relationship problems (p=0.053). Regarding parenting practices, a significant increase was found in the total score on the IEP scale (p=0.036; d=0.433), and a marginally significant increase was found in the parenting practice associated with neglect (p=0.068; d=0.438). The mothers' perceptions were strongly correlated with the fathers' results on the SDQ scales after the intervention, except for the emotional symptoms scale. The parental training was positively evaluated by all participants, supporting previous studies that found improvements in children's EBD after the development of interventions promoting better educational strategies. | |
| local.keywords | parental training | |
| local.keywords | emotional and behavioral problems | |
| local.keywords | children | |
| local.keywords | parental educational practices | |
| local.publisher.department | Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS) | |
| local.publisher.program | Ciências do Desenvolvimento Humano | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS |