Treinamento parental para manejo emocional e comportamental dos filhos: verificação de efeitos baseados em múltiplos informantes
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2025-02-19
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Caravieri, Carolina kulcsar
Orientador
Teixeira, Maria Cristina Triguero Veloz
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Carreiro, Luiz Renato Rodrigues
Melo, Márcia Helena da Silva
Melo, Márcia Helena da Silva
Programa
Ciências do Desenvolvimento Humano
Resumo
Introdução: A pandemia da COVID-19 intensificou os problemas emocionais e
comportamentais (PEC) em crianças em idade escolar associado a múltiplos fatores, sendo um
deles as práticas parentais negativas. Evidências científicas apontam que intervenções voltadas
para treinamentos parentais baseados nos pressupostos da Análise Aplicada do Comportamento
podem reduzir indicadores de PEC, além de contribuir significativamente para a promoção da
saúde mental infantil. Esses efeitos positivos podem ser potencializados quando os
treinamentos são feitos para os principais agentes que cuidam ou educam as crianças, por
exemplo, pais e professores. Esta dissertação deu continuidade a um estudo que realizou
treinamento de professores para manejo de PEC de alunos em sala de aula de escolas públicas
de uma rede municipal de educação, tendo como grupo amostral os pais ou cuidadores
responsáveis dos alunos cujos professores receberam o treinamento. Objetivo: Verificar os
efeitos de um programa de treinamento parental destinado ao desenvolvimento de práticas
educativas parentais sobre o padrão emocional e comportamental de filhos, bem como nas
práticas parentais. Método: Estudo quase-experimental com uma amostra total de 53
participantes, composta de 33 mães/responsáveis e 20 pais/responsáveis de crianças do 3° e 4°
ano do Ensino Fundamental I de 15 escolas públicas do município de Embu das Artes. A
intervenção consistiu em um programa de treinamento parental desenvolvido em quatro sessões
semanais de uma hora cada. O conteúdo do treinamento foi adaptado de um estudo anterior
conduzido com os professores destas mesmas crianças, envolvendo estratégias educativas
fundamentadas em técnicas da Análise do Comportamento Aplicada baseada em evidências e
melhores práticas educativas. As aulas foram ministradas de forma online com 8 grupos
formados por mães/responsáveis segundo a disponibilidade, resultando na distribuição de cerca
de 5 integrantes por grupo (Dp= 1,3). Para composição da amostra dos pais/responsáveis, foi
solicitado aos participantes da intervenção o contato de um segundo responsável pela criança.
Foram utilizados os instrumentos Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ-P4-17),
Inventário de Estilos Parentais (IEP), questionário de caraterização sociodemográfica, Critério
Brasil (ABEP) e questionário de avaliação do programa de treinamento. A análise de dados
contemplou os responsáveis que alcançaram uma frequência mínima de 75% de participação
nas aulas. Resultados: Foram encontradas diferenças significativas após o treinamento parental
em relação aos sintomas emocionais (p=0,002; d= 0,692), comportamento pró social (p=0,029;
d=-0,670) e nos problemas totais (p=0,009; d=0,562); e marginalmente significativa em relação
ao problema de relacionamento com pares (p=0,053). Quanto às práticas educativas, foram
encontradas aumento significativo na pontuação total da escala do IEP (p=0,036; d==0,433) e
marginalmente significativo da prática educativa associada a negligência (p=0,068; d=0,438).
A percepção das mães/participantes foi fortemente correlacionada com os resultados dos pais
em relação às escalas do SDQ no momento pós-intervenção, com exceção da escala de sintomas
emocionais. O treinamento parental foi avaliado como positivo por todas as participantes do
programa, corroborando com estudos anteriores que verificaram melhora de PEC em crianças
após o desenvolvimento de intervenções para promover melhores estratégias de educação.
Descrição
Palavras-chave
treinamento parental , problemas emocionais e comportamentais , crianças , práticas educativas parentais