Literatura no contexto da educação infantil: obstáculos, desafios e propósitos
| dc.contributor.advisor | Andrade, Maria de Fátima Ramos de | |
| dc.contributor.author | Mendes, Sheila Morais de Sousa | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-12T13:32:34Z | |
| dc.date.available | 2025-06-12T13:32:34Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-14 | |
| dc.description.abstract | A literatura contribui significativamente para o desenvolvimento emocional e intelectual de todo ser humano. Quando se trata de crianças em pleno processo de aprendizado, sua importância é ainda maior. Além disso, a literatura pode promover a inclusão, a educação equitativa e o desenvolvimento pessoal e social na infância. Assim, fomentar a leitura de obras literárias durante essa fase é essencial, além de ser um direito fundamental. A presente pesquisa tem como objetivo analisar os desafios, obstáculos e propósitos na formação do leitor literário no contexto interdisciplinar da Educação Infantil, sob a perspectiva de professoras que trabalham com essa faixa etária. Dentre os nossos objetivos gerais e específicos, pretendemos: analisar como a literatura infantil é abordada nos documentos oficiais; identificar e analisar os desafios e obstáculos que as professoras enfrentam na formação do leitor literário no contexto da Educação Infantil; analisar propósitos que tenham como foco o desenvolvimento do leitor literário, por meio da documentação pedagógica e de projetos desenvolvidos pelas professoras. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho descritivo-analítico. A partir desse escopo, constatamos que há uma grande quantidade de professoras que se interessam em continuar estudando e se especializando em Literatura Infantil, desenvolvendo propostas potentes para apresentar e formar bons leitores literários, mas que ainda há desafios a serem superados para que esses propósitos sejam alcançados. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/40932 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | leitura literária | |
| dc.subject | educação infantil | |
| dc.subject | formação do leitor | |
| dc.subject | interdisciplinaridade | |
| dc.title | Literatura no contexto da educação infantil: obstáculos, desafios e propósitos | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2272192785424412 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0003-4945-8752 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/8225174347250527 | |
| local.contributor.board1 | Mizukami, Maria da Graça Nicoletti | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2121396261196481 | |
| local.contributor.board1Orcid | https://orcid.org/0000-0002-4258-1056 | |
| local.contributor.board2 | Aparício, Ana Sílvia Moço | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8495340055635407 | |
| local.contributor.board2Orcid | https://orcid.org/0000-0001-6725-5372 | |
| local.description.abstracten | Literature significantly contributes to the emotional and intellectual development of every human being. When it comes to children in the learning process, its importance is even greater. Moreover, literature can promote inclusion, equitable education, and personal and social development in childhood. Thus, fostering the reading of literary works during this stage is essential, in addition to being a fundamental right. This research aims to analyze the challenges, obstacles, and purposes in the formation of the literary reader in the interdisciplinary context of Early Childhood Education, from the perspective of teachers who work with this age group. Among our general and specific objectives, we intend to: analyze how children's literature is addressed in official documents; identify and analyze the challenges and obstacles teachers face in the formation of the literary reader in the context of Early Childhood Education; and examine purposes focused on the development of the literary reader through pedagogical documentation and projects developed by teachers. Methodologically, this is a qualitative research with a descriptive-analytical approach. Based on this framework, we found that a large number of teachers are interested in continuing their studies and specializing in Children's Literature, developing powerful proposals to introduce and cultivate good literary readers. However, challenges remain to be overcome to achieve these purposes. | |
| local.keywords | literary reading | |
| local.keywords | early childhood education | |
| local.keywords | reader formation | |
| local.keywords | interdisciplinarity | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |