Resgate e (re)significado da formação continuada de professores: um desafio constante
| dc.contributor.advisor | Mizukami, Maria da Graça Nicoletti | |
| dc.contributor.author | Scaravelli, Maristela Rodrigues | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-30T12:35:26Z | |
| dc.date.available | 2024-09-30T12:35:26Z | |
| dc.date.issued | 2024-08-23 | |
| dc.description.abstract | Neste estudo, a busca está em torno do resgate e ressignificado da formação continuada de professores de modo a destacar a importância da busca e do desafio constante por aprimorar a qualidade da educação. A pesquisa tem como sujeito professores iniciantes que trazem suas reais dificuldades no exercício da profissão, surge então a necessidade de compreender a história da formação continuada de professores no país. Toda pesquisa revela, por meio de reflexões embasadas em inúmeros educadores uma evolução significativa, marcada por diferentes abordagens e políticas educacionais ao longo do tempo. A aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência têm sido tema central nesse contexto, evidenciando a importância de oferecer oportunidades efetivas de capacitação e atualização para os educadores. As necessidades formativas dos docentes nas escolas da rede municipal refletem a complexidade do ambiente educacional, demandando ações de formação que estejam alinhadas com as particularidades locais, as demandas dos estudantes e as transformações sociais. Nesse sentido, a dissertação de mestrado propõe investigar o resgate histórico da formação continuada de professores no Brasil, analisar os desafios atuais relacionados à aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência, além de examinar as necessidades formativas específicas dos docentes nas escolas da rede municipal. Por meio de uma abordagem qualitativa, pretende-se identificar as lacunas existentes entre as necessidades formativas dos professores e as ações de formação oferecidas, visando contribuir para o aprimoramento das práticas de formação continuada e, consequentemente, para a melhoria do ensino e da própria formação docente. A pesquisa busca por meio de entrevistas com docentes e formadores de professores, compreender as reais necessidades formativas para a produção de ações formativas que alcancem docentes e auxiliem no aprimoramento profissional, desde a formação inicial até o desenvolvimento profissional contínuo. Com base em processos reais de ensino aprendizagem na Rede Municipal de Ensino de São Paulo, professores e formadores necessitam de alinhamento em relação à formação profissional, assim desenvolve-se esta pesquisa, nessa busca constante por resgatar e (re)significar a formação continuada. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39454 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | escolas públicas municipais | |
| dc.subject | ensino público municipal | |
| dc.subject | ensino fundamental I | |
| dc.subject | práticas pedagógicas | |
| dc.subject | formação continuada | |
| dc.subject | professores iniciantes | |
| dc.subject | ações formativas | |
| dc.subject | necessidades formativas | |
| dc.subject | aprendizado docente | |
| dc.subject | metodologias ativas | |
| dc.title | Resgate e (re)significado da formação continuada de professores: um desafio constante | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2121396261196481 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/0679690563048720 | |
| local.contributor.board1 | Andrade, Maria de Fátima Ramos de | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2272192785424412 | |
| local.contributor.board2 | Aparicío , Ana Silvia Moço | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8495340055635407 | |
| local.contributor.board2Orcid | https://orcid.org/0000-0001-6725-5372 | |
| local.description.abstracten | In this study, the search revolves around the rescue and re-signification of the continuing education of teachers in order to highlight the importance of the search and the constant challenge to improve the quality of education. The research has as its subject beginning teachers who bring their real difficulties in the exercise of the profession, so the need arises to understand the history of the continuing education of teachers in the country. All research reveals, through reflections based on numerous educators, a significant evolution, marked by different educational approaches and policies over time. The learning and professional development of teachers has been a central theme in this context, highlighting the importance of offering effective training and updating opportunities for educators. The training needs of teachers in municipal schools reflect the complexity of the educational environment, demanding training actions that are aligned with local particularities, student demands and social transformations. In this sense, the master's thesis proposes to investigate the historical recovery of the continuing education of teachers in Brazil, to analyze the current challenges related to the learning and professional development of teachers, in addition to examining the specific training needs of teachers in municipal schools. Through a qualitative approach, it is intended to identify the gaps between the training needs of teachers and the training actions offered, aiming to contribute to the improvement of continuing education practices and, consequently, to the improvement of teaching and teacher training itself. The research seeks, through interviews with teachers and teacher educators, to understand the real training needs for the production of training actions that reach teachers and help in professional improvement, from initial training to continuous professional development. Based on real teaching-learning processes in the Municipal Education Network of São Paulo, teachers and trainers need alignment in relation to professional training, so this research is developed, in this constant search to rescue and (re)signify continuing education. | |
| local.keywords | public municipal schools | |
| local.keywords | municipal public education | |
| local.keywords | elementary school I | |
| local.keywords | pedagogical practices | |
| local.keywords | continuous education/professional development | |
| local.keywords | novice teachers | |
| local.keywords | formative actions | |
| local.keywords | formative needs | |
| local.keywords | teacher learning | |
| local.keywords | active methodologies | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |