Resgate e (re)significado da formação continuada de professores: um desafio constante
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2024-08-23
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Scaravelli, Maristela Rodrigues
Orientador
Mizukami, Maria da Graça Nicoletti
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Aparicío , Ana Silvia Moço
Aparicío , Ana Silvia Moço
Programa
Educação, Arte e História da Cultura
Resumo
Neste estudo, a busca está em torno do resgate e ressignificado da formação
continuada de professores de modo a destacar a importância da busca e do desafio
constante por aprimorar a qualidade da educação. A pesquisa tem como sujeito
professores iniciantes que trazem suas reais dificuldades no exercício da profissão,
surge então a necessidade de compreender a história da formação continuada de
professores no país. Toda pesquisa revela, por meio de reflexões embasadas em
inúmeros educadores uma evolução significativa, marcada por diferentes
abordagens e políticas educacionais ao longo do tempo. A aprendizagem e
desenvolvimento profissional da docência têm sido tema central nesse contexto,
evidenciando a importância de oferecer oportunidades efetivas de capacitação e
atualização para os educadores. As necessidades formativas dos docentes nas
escolas da rede municipal refletem a complexidade do ambiente educacional,
demandando ações de formação que estejam alinhadas com as particularidades
locais, as demandas dos estudantes e as transformações sociais. Nesse sentido, a
dissertação de mestrado propõe investigar o resgate histórico da formação
continuada de professores no Brasil, analisar os desafios atuais relacionados à
aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência, além de examinar as
necessidades formativas específicas dos docentes nas escolas da rede municipal.
Por meio de uma abordagem qualitativa, pretende-se identificar as lacunas
existentes entre as necessidades formativas dos professores e as ações de
formação oferecidas, visando contribuir para o aprimoramento das práticas de
formação continuada e, consequentemente, para a melhoria do ensino e da própria
formação docente. A pesquisa busca por meio de entrevistas com docentes e
formadores de professores, compreender as reais necessidades formativas para a
produção de ações formativas que alcancem docentes e auxiliem no aprimoramento
profissional, desde a formação inicial até o desenvolvimento profissional contínuo.
Com base em processos reais de ensino aprendizagem na Rede Municipal de
Ensino de São Paulo, professores e formadores necessitam de alinhamento em
relação à formação profissional, assim desenvolve-se esta pesquisa, nessa busca
constante por resgatar e (re)significar a formação continuada.
Descrição
Palavras-chave
escolas públicas municipais , ensino público municipal , ensino fundamental I , práticas pedagógicas , formação continuada , professores iniciantes , ações formativas , necessidades formativas , aprendizado docente , metodologias ativas