Campo socioeducativo e a formação do educador social
Carregando...
Tipo
Tese
Data de publicação
2024-08-26
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Molina, Selma Marquette
Orientador
Souza Neto, João Clemente de
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Mizukami, Maria da Graca Nicoletti
Pereira, Irandi
Rusche, Robson Jesus
Santos, Benedito Rodrigues dos
Pereira, Irandi
Rusche, Robson Jesus
Santos, Benedito Rodrigues dos
Programa
Educação, Arte e História da Cultura
Resumo
Esta tese objetivou compreender a formação do educador social que atua no contexto da socioeducação com adolescentes em conflito com a lei. Consideramos relevante apreender concepções gerais sobre o educador social e seus contextos de atuação, para então termos elementos para nos debruçar sobre o contexto específico referido. Fundamentou-se nas pesquisas desenvolvidas por pesquisadores brasileiros como Antônio C. G. da Costa, Roberto da Silva, Jacyara Paiva, Maria Stela Graciani, João C. de Souza Neto e em teóricos como P. Freire, L. S. Vygotsky, A. Makarenko, M. Pistrak, N. Krupskaya. Metodologicamente optou-se pela abordagem qualitativa, com enfoque socio-histórico. Os dados foram coletados por: (a) mapeamento da produção acadêmica, a partir de buscas nos portais BDTD-Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações; SciELO; Portal de Periódicos da CAPES; Portal de teses e dissertações da CAPES e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade de São Paulo. Foram incluídas as produções nacionais no formato de dissertações, teses ou artigos publicados em periódicos científicos e/ou anais de eventos; (b). entrevistas semiestruturadas com nove educadores sociais com produção acadêmica ou prática relevante na área da Pedagogia Social. A análise dos dados se deu por meio de triangulação metodológica, com interpretação hermenêutico-dialética, promovendo-se o diálogo entre as fontes documentais e as narrativas dos entrevistados, em busca de novos saberes sobre o tema da pesquisa, com aporte da Técnica de Classificação Hierárquica Descendente, pelo software IRAMUTEQ. Como resultados, evidenciou-se o educador social como: a) uma pessoa com conhecimentos e habilidades para executar o ato educativo imerso na história e na cultura, elementos dos quais se envolve e se inspira para traçar as ações pedagógicas intencionais; b) atua, em maioria, nas organizações da sociedade civil em parceria com a Administração Pública, ou diretamente locado em um serviço da esfera pública; c) a formação específica para a atividade educativa que realiza se faz pela práxis e em formações em serviço; d) no Brasil, não há consenso sobre onde e como poderia se dar a formação inicial do educador social; e) no Brasil, a educação social se fundamenta no pensamento de Paulo Freire, portanto é basilar que a formação do educador social tenha como princípios o diálogo, a amorosidade, o coletivo e a ética voltada para o respeito aos Direitos Humanos. Concluímos que, no Brasil, não se organizou uma formação inicial que subsidie a prática profissional desse educador, sendo necessário compreender as bases de conhecimentos para sua formação inicial e os saberes para os contextos específicos. Evidencia-se a relevância desta pesquisa por se debruçar sobre um campo educativo em construção, no qual milhares de pessoas que atuam sob os princípios da educação social o fazem sem uma base legal que poderia contribuir para uma melhor qualidade do atendimento realizado, tanto pela formação quanto pela perspectiva de melhores condições de trabalho.
Descrição
Palavras-chave
educação social , medidas socioeducativas , formação