Adolescentes com TDAH e a pandemia da Covid-19: aspectos escolares, cognitivos e sociais durante as aulas remotas e no retorno presencial
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2023-08-15
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Dutra, Glênia Kristiny Chaves Rosa
Orientador
Carreiro, Renato Rodrigues
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Carvalho, Alex Moreira
Ribeiro, Adriana de Fátima
Ribeiro, Adriana de Fátima
Programa
Distúrbios do Desenvolvimento
Resumo
A chegada da Pandemia da Covid-19 levou ao fechamento das escolas como
medida para contenção da circulação do vírus. Nesse período, as atividades presenciais,
em qualquer âmbito, passaram a acontecer na modalidade online. Alguns alunos,
especialmente aqueles identificados com transtornos do neurodesenvolvimento, foram
impactados por faltas de atendimento educacional especializado neste momento. Dentre
este grupo, os adolescentes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade
(TDAH) experenciaram além das dificuldades escolares, outras também dentro do campo
cognitivo e social, bem como no campo emocional. Após uma contenção inicial da
Pandemia da Covid-19, a partir do final de 2020, as escolas foram autorizadas a
retornarem com atividades presenciais, mesmo com rodízio entre as turmas nas
modalidades presencial e online. No contexto de retomada das atividades de ensino
presencial, os alunos e dentre eles os adolescentes com TDAH, passaram por uma nova
adaptação a esse contexto. O presente trabalho buscou descrever e analisar as facilidades
e dificuldades dentro dos aspectos escolares, cognitivos e sociais de adolescentes com
TDAH durante a Pandemia da Covid-19, compreendendo o período de aulas não
presenciais/online e do retorno presencial à escola, no contexto pós distanciamento social,
relatados pelos pais, professores e pelos próprios adolescentes com diagnóstico de TDAH,
a partir dos relatos apresentados. Participaram do estudo 8 adolescentes, com idade entre
12 a 16 anos, seus respectivos responsáveis e 8 professores dos segmentos educacionais
desses adolescentes, totalizando 24 participantes. Os participantes foram reunidos em
grupos de até 4 pessoas, separados por alunos, responsáveis e professores, para a
realização da entrevista em grupo. A entrevista foi guiada por um roteiro semiestruturado
sobre as principais facilidades e dificuldades nos campos escolar, cognitivo e social
desses adolescentes durante o período online e o retorno escolar presencial. Os relatos
verbais foram transformados em dados, por meio da transcrição e analisadas quantitativa
e qualitativamente com base na Análise de Conteúdo proposta por Bardin e com o auxílio
do software Iramuteq. Os resultados encontrados apresentaram que os adolescentes com
TDAH vivenciaram mais dificuldades do que facilidades no período de aulas remotas e
no retorno presencial. As principais dificuldades escolares, durante as aulas remotas
foram: não assimilação do conteúdo, baixa participação nas aulas, baixo interesse nas
atividades escolares propostas. No retorno presencial, os adolescentes apresentaram
dificuldade em acompanhar o conteúdo programático e assimilar toda a matéria
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ministrada. A facilidade encontrada, no período de aulas remotas, diz respeito sobre as
aulas que foram gravadas permitindo que o adolescente assistisse novamente. As
principais dificuldades cognitivas, durante as aulas remotas foram de concentração, foco,
organização, manutenção da rotina de estudo. As principais dificuldades cognitivas, no
retorno escolar, foram também de concentração e foco. Porém, encontrou-se o resultado
de maior facilidade na organização da rotina de estudo e planejamento. As principais
dificuldades sociais ocorreram no período de retorno escolar. Sobre as facilidades ligadas
à socialização, obteve-se o resultado de que os adolescentes utilizaram das redes sociais
com esta finalidade. Encontrou-se o dado de dificuldades emocionais durante o retorno
presencial, diante da rotina escolar e da aproximação presencial com colegas e amigos.
Tais resultados dizem respeito ao relato de uma amostra de 24 participantes, ligados à
uma escola particular do Distrito Federal. Percebe-se a necessidade da realização de
outros estudos em outras cidades e com participantes ligados a escolas públicas.
Descrição
Palavras-chave
TDAH , adolescentes , pandemia , dificuldades escolares