A história como instrumento de aprendizado da matemática no ensino básico

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dc.contributor.advisorAzevedo, Vera Lucia Antonio
dc.contributor.authorReis, Gustavo Antonio Abud
dc.date.accessioned2023-06-30T12:05:36Z
dc.date.available2023-06-30T12:05:36Z
dc.date.issued2023-06-14
dc.descriptionTCCpt_BR
dc.description.abstractO trabalho em questão aborda as dificuldades do ensino de matemática na educação básica no Brasil e propõe a adoção do instrumento pedagógico da apresentação da história dessa ciência como forma de estimular e gerar experiências positivas para o aprendizado dos alunos em sala de aula. O objetivo é demonstrar como a matemática sob o prisma dos filósofos/matemáticos da Grécia Clássica pode ser um parâmetro para o ensino da disciplina. O método utilizado é a análise das dificuldades do aprendizado da matemática por parte dos alunos e a apresentação da história da matemática como forma de estimular o aprendizado. Os resultados apontam para a importância da apresentação da história da matemática como forma de estimular o aprendizado dos alunos e gerar experiências positivas em sala de aula. A conclusão é que a adoção desse instrumento pedagógico pode ser uma forma eficaz de melhorar o ensino de matemática na educação básica no Brasil.pt_BR
dc.description.abstractThe relevant work addresses the difficulties of teaching mathematics in Brazil's basic education and proposes the adoption of the pedagogical tool of presenting the history of this science as a means to stimulate and generate positive classroom experiences for students. The purpose of this paper is to demonstrate how mathematics from the perspective of the philosophers and mathematicians of Classical Greece can be used as a teaching parameter. Analysis of the students' difficulties in learning mathematics and presentation of the history of mathematics are employed as learning stimulants. The findings highlight the significance of presenting the history of mathematics as a means to stimulate student learning and generate positive classroom experiences. The conclusion is that adopting this pedagogical tool can be an effective means of enhancing the instruction of mathematics in Brazil's basic education.pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/32805
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziept_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectmatemáticapt_BR
dc.subjecteducação básicapt_BR
dc.titleA história como instrumento de aprendizado da matemática no ensino básicopt_BR
dc.typeTCCpt_BR
local.publisher.departmentFaculdade de Computação e Informática (FCI)pt_BR
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