Práticas computacionais no ensino fundamental: inspirando letramento em codificação por meio da construção de ambientes digitais 3d de realidade virtual

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dc.contributor.advisorHanna, Vera Lucia Harabagi
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7378861073762519por
dc.contributor.authorFranco, Jorge Ferreira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5568773760461414por
dc.date.accessioned2021-02-03T21:13:01Z
dc.date.accessioned2021-02-08T22:00:33Z
dc.date.available2021-02-08T22:00:33Z
dc.date.issued2020-08-25
dc.description.abstractThe theme investigated in this thesis is educational computing practices related to coding literacy through building three-dimensional digital spaces of virtual reality. The research questions are: how computational practices through utilizing programming languages during the building of three-dimensional digital spaces of virtual reality can contribute for inspiring coding literacy within an integrated mood with processes of teaching and learning scientific concepts since Primary Education? Which are the impacts of inspiring coding literacy through building three-dimensional digital spaces of virtual reality at school spaces and times? For answering these questions the general objective is analyzing educational computing practices based on building and applying knowledge related to coding literacy during the construction of 3D digital environments of virtual reality at K-12 levels. The key concept of this research is the computing action, which encompasses proposal and practice of inspiring and sustaining computing education which empowers and teaches students and educators. This concept is interlinked with communicative and cultural perspectives of the third millennium, considering that many computer games and digital content are created from narratives and materialized throughout writing and visualization, verbal and non verbal, based on the use of computer programming languages, justifying to investigate about coding literacy in the field of Letters. It is a qualitative research that integrates action research and ethnographic characteristics. Analyses of the teaching and learning processes confirm the hypothesis that through integrating education computing practices of computer programming or – coding – by utilizing computer programming languages and their algorithms during the building of threedimensional digital environments of virtual reality within an integrated mood with the transdisciplinar application of curricular scientific concepts, it is possible inspiring that educators and students acquire and use cognitive and technical skills related to coding literacy for producing multimodal computational interfaces with autonomy. Impacts of these practices are using advanced technological and scientific knowledge, amplifying linguistic and cultural repertory, and capacity for learning to learn lifelong, and applying tacit knowledge in situations beyond the scholar context with sustainability.eng
dc.description.abstractO tema investigado nesta tese é práticas computacionais educativas referentes ao letramento em codificação por meio da construção de ambientes digitais tridimensionais de realidade virtual. As perguntas de pesquisa são: como práticas computacionais por meio da utilização de linguagens de programação na construção de ambientes digitais tridimensionais de realidade virtual podem contribuir para inspirar letramento em codificação de modo integrado com processos de ensinar e de aprender conceitos científicos a partir do Ensino Fundamental? Quais são os impactos de inspirar letramento em codificação por meio da construção de ambientes digitais tridimensionais de realidade virtual nos espaços e tempos escolares? Para responder estas perguntas, o objetivo geral é analisar práticas computacionais educativas apoiadas na construção e aplicação de conhecimento referente ao letramento em codificação na criação de ambientes digitais 3D de realidade virtual, no âmbito da Educação Básica. O conceito-chave desta pesquisa é o de ação computacional que engloba proposição e prática de inspirar e sustentar educação em computação que ensina e empodera estudantes e educadores. Esse conceito se interliga com perspectivas comunicacionais e culturais do terceiro milênio, pois muitos jogos de computador e conteúdos digitais são formados a partir de narrativas e materializados por meio de escrita e visualização, verbal e não verbal, apoiadas no uso de linguagens de programação, justificando investigar a respeito de letramento em codificação, na área de Letras. Trata-se de pesquisa qualitativa que integra características de pesquisa-ação e de pesquisa etnográfica. Análises dos processos, de ensinar e de aprender, confirmam a hipótese de que por meio de integrar práticas computacionais educacionais de programar computadores ou - codificar – utilizando linguagens de programação e seus algoritmos, na construção de ambientes digitais tridimensionais de realidade virtual, de maneira integrada com a aplicação transdisciplinar de conceitos científicos curriculares, é possível inspirar que educadores e estudantes adquiram e usem habilidades cognitivas e técnicas relativas ao letramento em codificação, para produzir interfaces computacionais multimodais, com autonomia. Impactos destas práticas são usar saberes tecnológicos e científicos avançados, ampliar repertório linguístico, cultural e capacidade de aprender a aprender de modo vitalício, e aplicar conhecimento tácito, em situações além do contexto escolar, com sustentabilidade.por
dc.description.sponsorshipInstituto Presbiteriano Mackenziepor
dc.description.sponsorshipFundo Mackenzie de Pesquisapor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationFRANCO, Jorge Ferreira. Práticas computacionais no ensino fundamental: inspirando letramento em codificação por meio da construção de ambientes digitais 3d de realidade virtual. 2020. 329 f. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2020.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/27862
dc.keywordscoding literacyeng
dc.keywordslifelong learningeng
dc.keywordsdigital humanitieseng
dc.keywordstransdisciplinary learningeng
dc.keywordsteachers trainingeng
dc.keywordscommon national curriculum baseeng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectletramento em codificaçãopor
dc.subjecteducação continuadapor
dc.subjecthumanidades digitaispor
dc.subjectaprendizagem transdisciplinarpor
dc.subjectformação de professorespor
dc.subjectbase nacional comum curricularpor
dc.subject.cnpqCNPQ: LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpor
dc.titlePráticas computacionais no ensino fundamental: inspirando letramento em codificação por meio da construção de ambientes digitais 3d de realidade virtualpor
dc.typeTesepor
local.contributor.board1Telles, Edna de Oliveira
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5351726554632578por
local.contributor.board2Venancio, Valkiria
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3369015354996566por
local.contributor.board3Martins, Valéria Bússola
local.contributor.board3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0431668948042658por
local.contributor.board4Vasconcelos, Maria Lúcia Marcondes Carvalho
local.contributor.board4Latteshttp://lattes.cnpq.br/8867051797313548por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Comunicação e Letras (CCL)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programLetraspor
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