Práticas voltadas à difusão da cultura surda no curso de licenciatura em letras
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2024-08-08
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Aquino, Luan Vinicius Ramos de
Orientador
Martins , Valéria Bussola
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Vasconcelos, Maria Lucia Marcondes Carvalho
Bezerra, Silvia de Paula
Bezerra, Silvia de Paula
Programa
Letras
Resumo
A visão de educação defendida no Brasil, na contemporaneidade, prega o direito de
todos à educação e a valorização das diferentes culturas e comunidades linguísticas
dentro sala de aula, sob um olhar calcado na Educação Inclusiva. Mesmo assim, o
que se vê, na prática, é o pouco contato com a história, cultura e língua de
comunidades menorizadas, face à cultura geral brasileira, durante as ações
educacionais na sala de aula regular. Quando se fala em Cultura e História Surda,
esse processo se torna ainda mais evidente, pois, mesmo tendo uma grande
importância histórica para a educação nacional, esses temas não recebem a devida
atenção nas aulas de Língua Portuguesa e de Literatura na Educação Básica e nos
cursos de Licenciatura em Letras, ainda que os documentos orientadores da
educação nacional incentivem práticas representativas e inclusivas, bem como a
difusão da cultura e da língua dos Surdos. É a partir dessa realidade que surgiu este
estudo, cujo problema de pesquisa é: como se dá, nos cursos de Licenciatura em
Letras, o contato com práticas voltadas à difusão da Cultura Surda? O objetivo
principal desta dissertação foi caracterizar como se desenvolvem, na formação
docente inicial dos cursos de Licenciatura em Letras, práticas voltadas à difusão da
Cultura Surda e ao resgate da identidade e da história das pessoas com deficiência.
Também se visou a produzir um relato sobre o histórico da Lei Brasileira de Inclusão.
No primeiro capítulo, são expostos conceitos sobre inclusão, Comunidade Surda,
Cultura Surda e representatividade. No segundo capítulo, disserta-se sobre a
legislação brasileira que trata da inclusão. No terceiro e último capítulo, há um breve
histórico sobre a formação docente no curso de Letras no país, considerações sobre
as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de Licenciatura em Letras e
apresenta-se uma análise sobre a inserção da Cultura Surda nas grades curriculares
e nas ementas dos cursos de Licenciatura em Letras que mais formaram
professores de Língua Portuguesa no Brasil, em 2022.
Descrição
Palavras-chave
formação docente , língua portuguesa , inclusão , cultura surda