Práticas voltadas à difusão da cultura surda no curso de licenciatura em letras

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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2024-08-08
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Aquino, Luan Vinicius Ramos de
Orientador
Martins , Valéria Bussola
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Vasconcelos, Maria Lucia Marcondes Carvalho
Bezerra, Silvia de Paula
Programa
Letras
Resumo
A visão de educação defendida no Brasil, na contemporaneidade, prega o direito de todos à educação e a valorização das diferentes culturas e comunidades linguísticas dentro sala de aula, sob um olhar calcado na Educação Inclusiva. Mesmo assim, o que se vê, na prática, é o pouco contato com a história, cultura e língua de comunidades menorizadas, face à cultura geral brasileira, durante as ações educacionais na sala de aula regular. Quando se fala em Cultura e História Surda, esse processo se torna ainda mais evidente, pois, mesmo tendo uma grande importância histórica para a educação nacional, esses temas não recebem a devida atenção nas aulas de Língua Portuguesa e de Literatura na Educação Básica e nos cursos de Licenciatura em Letras, ainda que os documentos orientadores da educação nacional incentivem práticas representativas e inclusivas, bem como a difusão da cultura e da língua dos Surdos. É a partir dessa realidade que surgiu este estudo, cujo problema de pesquisa é: como se dá, nos cursos de Licenciatura em Letras, o contato com práticas voltadas à difusão da Cultura Surda? O objetivo principal desta dissertação foi caracterizar como se desenvolvem, na formação docente inicial dos cursos de Licenciatura em Letras, práticas voltadas à difusão da Cultura Surda e ao resgate da identidade e da história das pessoas com deficiência. Também se visou a produzir um relato sobre o histórico da Lei Brasileira de Inclusão. No primeiro capítulo, são expostos conceitos sobre inclusão, Comunidade Surda, Cultura Surda e representatividade. No segundo capítulo, disserta-se sobre a legislação brasileira que trata da inclusão. No terceiro e último capítulo, há um breve histórico sobre a formação docente no curso de Letras no país, considerações sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de Licenciatura em Letras e apresenta-se uma análise sobre a inserção da Cultura Surda nas grades curriculares e nas ementas dos cursos de Licenciatura em Letras que mais formaram professores de Língua Portuguesa no Brasil, em 2022.
Descrição
Palavras-chave
formação docente , língua portuguesa , inclusão , cultura surda
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