Aprendizados com o ensino remoto: o uso das tecnologias digitais no contexto escolar
| dc.contributor.advisor | Andrade, Maria de Fátima Ramos de | |
| dc.contributor.author | Melhado, Ana Regina da Costa Medeiros | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-12T12:20:31Z | |
| dc.date.available | 2023-09-12T12:20:31Z | |
| dc.date.issued | 2023-06-06 | |
| dc.description.abstract | Em março de 2020, o Brasil parou devido a pandemia de COVID-19 que já tinha atingido outros países do mundo e, então, as escolas e todos os outros estabelecimentos que não foram considerados de primeira necessidade foram fechados por seus governantes estaduais. Seguindo a recomendação do Ministério da Educação, o ensino remoto emergencial foi estabelecido como forma de garantir que os alunos, mesmo em casa, continuassem tendo acesso à educação. No ensino municipal de São Caetano do Sul não foi diferente. A tecnologia foi essencial para que a vida escolar continuasse em meio ao isolamento social imposto devido à pandemia. Pesquisas realizadas por secretarias de educação e institutos como o Península mostram que as tecnologias digitais foram amplamente utilizadas, em suas diversas formas, no período de isolamento social. Com o arrefecimento da pandemia, aos poucos, retomamos as aulas presenciais. Nesse trabalho, investigamos, no contexto de uma escola pública localizada no município de São Caetano do Sul, como as experiências vivenciadas no período do ensino remoto, em especial com o uso das tecnologias digitais, foram incorporadas às práticas pedagógicas tanto dos professores quanto da equipe gestora. Para a realização do estudo, optamos por uma pesquisa qualitativa de cunho descritivo-analítico, dividida em três etapas. São elas: levantamento de estudos correlatos, aplicação de um questionário (professores e equipe gestora) e a realização de entrevistas com alguns professores que participaram da segunda etapa. Para fundamentação teórica recorremos aos estudos de Antônio Nóvoa, Carlos Marcelo, Lee Shulman, Linda Darling-Hammond que tratam do desenvolvimento profissional docente e de Pérez Gómez, Vani Kenski que tratam do uso das tecnologias digitais na educação. A análise dos dados revelou que as tecnologias digitais foram incorporadas de maneira significativa pela equipe gestora, em especial, no trabalho com a documentação escolar. Entretanto, os professores apontaram que ainda, no contexto da sala de aula, enfrentam dificuldades na incorporação do uso das tecnologias em suas práticas pedagógicas. | |
| dc.description.sponsorship | IPM - Instituto Presbiteriano Mackenzie | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/33340 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | ensino remoto | |
| dc.subject | tecnologias digitais na educação | |
| dc.subject | formação de professores | |
| dc.title | Aprendizados com o ensino remoto: o uso das tecnologias digitais no contexto escolar | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2272192785424412 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/7017189633476662 | |
| local.contributor.board1 | Mizukami, Maria da Graça Nicoletti | |
| local.contributor.board2 | Aparício, Ana Sílvia Moço | |
| local.description.abstracten | In March 2020, Brazil stopped due to the COVID-19 pandemic that had already hit other countries in the world, and then schools and all other establishments that were not considered of primary necessity were closed by their state governors. Following the recommendation of the Ministry of Education, remote learning was established to ensure that students, even at home, continued to have access to education. In the municipal education of São Caetano do Sul was no different. Technology was essential for school life to continue amid the social isolation imposed due to the pandemic. Some research conducted by education departments and some institutes such as the Peninsula show that digital technologies were widely used, in their various forms, in the period of social isolation. With the cooling of the pandemic, we slowly resumed in-person classes. In this work we intend to investigate, in the context of a public school located in the city of São Caetano do Sul, how the experiences lived in the period of remote teaching, especially with the use of digital technologies, were incorporated into the pedagogical practices of both teachers and the management team. To carry out the study, we opted for qualitative descriptive-analytical research, divided into three stages. They are survey of related studies, the application of a questionnaire (teachers and management team) and interviews with some teachers who participated in the second stage. For theoretical foundation, we resort to studies by Antônio Nóvoa, Carlos Marcelo, Lee Shulman, Linda Darling-Hammond, among others who deal with the professional development of teachers and in Pérez Gómez, Vani Kenski, among others who deal with the use of digital technologies in education. Data analysis revealed that digital technologies were incorporated once and for all in school management, in bureaucratic documents while in pedagogical practice there are some obstacles to be overcome so that the use of technologies intensifies in pedagogical practice within the classroom. | |
| local.keywords | remote teaching | |
| local.keywords | digital technologies in education | |
| local.keywords | teacher training | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |