As primeiras palavras sobre literatura no ensino médio: uma proposta calcada na formação de leitores

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dc.contributor.advisorMartins, Valéria Bussola
dc.contributor.authorReis, Heloisa Pereira de Paula dos
dc.contributor.refereesSantos, Elaine Cristina Prado dos
dc.contributor.refereesMaragni, Lourenzo Guidoni
dc.date.accessioned2022-11-09T13:57:15Z
dc.date.available2022-11-09T13:57:15Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractDe acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento que oferta as aprendizagens mínimas que devem ser garantidas a todos os educandos brasileiros, a literatura é imprescindível para a formação integral dos estudantes. No trecho da BNCC, voltado para o Ensino Médio, lê-se que o indicado é que seja oferecida aos alunos a oportunidade de conhecer e trabalhar diversas obras literárias, visto que muitos deles chegam à última etapa da Educação Básica sem ter adquirido o hábito da leitura literária e sem ter desenvolvido o apreço pela literatura, entendendo-os como algo dispensável à vida. Muitas vezes, os discentes são movidos apenas pela exigência da memorização de várias informações literárias, como as caraterísticas de determinadas escolas literárias e datas históricas. Foi a partir dessa realidade que surgiu a temática a ser desenvolvida neste Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) que objetivou criar uma sequência didático-metodológica, a ser oferecida a alunos da 1ª. série do Ensino Médio, calcada na introdução da literatura na vida escolar de jovens estudantes. A elaboração das aulas, criadas durante esta pesquisa, levou em consideração que a apresentação da literatura deve ser iniciada com textos contemporâneos, que estão mais próximos da realidade dos alunos, objetivando, assim, estimular o hábito pela leitura literária e atingir a formação de leitores críticos e conscientes quanto às questões políticas, éticas, sociais e ideológicas, tornando-os capazes de escolher no futuro suas próprias leituras ao adentrar ao mundo literário, levados pelas mãos do professor/leitor consciente de sua importância na formação do aluno/leitor. Foram usados como referencial teórico os pensamentos de Brasil (2018), Abreu (2010), Lajolo (1996, 2001 e 2008) e Zilberman (2001).pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/31014
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziept_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectBase Nacional Comum Curricular (BNCC)pt_BR
dc.subjectensino médiopt_BR
dc.subjectliteraturapt_BR
dc.subjectformação de leitorespt_BR
dc.subjecthigh schoolpt_BR
dc.subjectliteraturept_BR
dc.subjectreader trainingpt_BR
dc.titleAs primeiras palavras sobre literatura no ensino médio: uma proposta calcada na formação de leitorespt_BR
dc.typeTCCpt_BR
local.publisher.departmentCentro de Comunicação e Letras (CCL)pt_BR
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