Estimulação da leitura e da escrita em crianças com Transtorno do Espectro Autista através do programa Instrução Neuropsicológica da Leitura e da Escrita (INELE)
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2025-05-27
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Biagio, Alexandra Cristina Alves Oliveira de
Orientador
Becker, Natália
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Seabra, Alessandra Gotuzo
Mecca, Tatiana Pontrelli
Mecca, Tatiana Pontrelli
Programa
Ciências do Desenvolvimento Humano
Resumo
Crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam dificuldades em
comunicação e alguns processos cognitivos, frequentemente com impacto na
aprendizagem da leitura e da escrita. A leitura e a escrita são habilidades complexas
que envolvem a integração de uma série de processos cognitivos. No Brasil, ainda
são escassos os estudos sobre intervenções voltadas para a estimulação destas
habilidades em crianças com TEA. Esta dissertação teve como objetivo descrever a
aplicação e as adaptações de um programa de intervenção em leitura e escrita
(Instrução Neuropsicológica da Leitura e da Escrita - INELE) e verificar os seus efeitos
nestas habilidades em crianças TEA. Participaram deste estudo 22 crianças com
idades entre 6 e 13 randomizadas em dois grupos: Intervenção (n = 10; M = 9.80, DP
= 2.39) e Controle (n = 12; M = 9.25, DP = 2.86) diagnosticadas previamente com TEA
nível 1 de suporte e com as habilidades de linguagem oral desenvolvidas,
provenientes de uma clínica multidisciplinar de reabilitação integrada em São Paulo.
Os participantes foram alocados em dois grupos através de sorteio: 1) Grupo
Experimental (GE) (n = 10) e Grupo Controle (GC) (n = 12) e avaliados no momento
pré-intervenção (T1) e após a intervenção (T2). Os instrumentos de avaliação
utilizados foram: Questionário Sociodemográfico, Strenghts and Difficulties
Questionnaire (SDQ); Autism Behavior Checklist (ABC); Escala MTA-SNAP-IV; Escala
Wechsler de Inteligência Abreviada (WASI) subtestes de vocabulário e raciocínio
matricial; Tarefa de Avaliação da Compreensão Textual (COMTEXT), Tarefa de
Fluência de Leitura Textual (AFLET) e Teste de Desempenho Escolar – Segunda
Edição (TDE II) subteste de leitura e de escrita de palavras. Os desfechos de leitura
(COMTEXT, AFLET e TDE-II) foram utilizados na avaliação pós-intervenção. O GE
recebeu a aplicação do programa INELE, por três psicopedagogas treinadas
previamente, em duas vezes por semana (sessões de 50 minutos), durante quatro
meses e os demais atendimentos da clínica. O GC participou dos atendimentos usuais
de psicopedagogia da clínica, pelo mesmo período. Durante a aplicação do INELE,
foram realizadas adaptações de textos para letra bastão com espaçamento maior para
resposta escrita dos participantes. Foram realizadas análises estatísticas não
paramétricas, comparando as mudanças de desempenhos nos desfechos de leitura
(delta = T2 - T1) entre os grupos GE e GC. Não foram observadas diferenças
estatisticamente significativas entre os grupos nas medidas avaliadas, contudo, os
resultados observados apontaram que o instrumento adaptado apresenta potencial
para promover avanços em crianças com TEA.
Descrição
Palavras-chave
leitura , escrita , Transtorno do Espectro Autista , linguagem