Avaliação de desenvolvimento de crianças que passaram a primeira infância em distanciamento social causada pelo covid-19
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2024-02-05
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Paes, Bárbara Pepe
Orientador
Amato, Cibelle A. de la Higuera
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Rocha, Marina Monzani da
Assis, Silvana Maria Blascovi de
Assis, Silvana Maria Blascovi de
Programa
Ciências do Desenvolvimento Humano
Resumo
O desenvolvimento infantil pode ser caracterizado como mudanças em diversas áreas que possibilitam que o indivíduo seja capaz de realizar tarefas mais complexas. Existem alguns marcos com habilidades esperadas para cada faixa etária que auxiliam na percepção de alterações no desenvolvimento. A literatura especializada mostra que a primeira infância é o principal momento para estimulação, visando a plasticidade neural, e que a interaçãosocial surge como um facilitador do processo de desenvolvimento. Apesar disto, após a notícia da pandemia de COVID-19 o mundo passou a adotar medidas de distanciamento social para conter a transmissão do vírus, fechando escolas e outros ambientes de interação. Dito isto, o presente estudo teve como objetivo verificar se crianças que passaram a primeira infância em distanciamento social desenvolveram-se de acordo comos marcos esperados para a idade, mensurados pelos protocolos ASQ-BR e SWYC-BR, elaborados antes da pandemia de COVID-19. Os participantes foram avaliados em ambiente escolar, através de observação e testagens direcionadas por três diferentes avaliadoras sendo, uma psicóloga, uma fonoaudióloga e uma psicomotricista. Após as avaliações, os instrumentos foram corrigidos e submetido à diferentes análises. Foi identificada concordância nas avaliações das três profissionais. Dentro da amostra avaliada, 15% das crianças apresentaram alguma alteração, entretanto, suas pontuações foram próximas da zona limítrofe e, na maior parte dos casos, em apenas uma área do desenvolvimento, não indicando atrasos globais. Não foi identificado padrão nas alterações apresentadas. As crianças com pontuações mais baixas pertenciam à famílias de classe socioeconômica B2.
Descrição
Palavras-chave
desenvolvimento infantil , covid-19 , primeira infância , distanciamento social