Gêneros textuais da cultura digital nas aulas de leitura literária: relato de experiência nos anos finais do ensino fundamental
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2021-11-04
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Andrade, Nickolas Marques de
Orientador
Vasconcelos, Maria Lucia Marcondes Carvalho
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Allegretti, Sônia Maria de Macedo
Martins, Valéria Bussola
Martins, Valéria Bussola
Programa
Letras
Resumo
Nas aulas de leitura literária, de forma recorrente, são propostas atividades que frequentemente se reduzem à verificação daquilo que os alunos supostamente compreenderam por meio de uma prova que costuma examinar, de maneira superficial, aspectos estruturais de uma narrativa e/ou biográficos de um autor. Em função disso, indaga-se: é possível promover um trabalho com a leitura literária que desperte o gosto pelo ato de ler e que forme leitores críticos? Para que isso ocorra de modo expressivo na vida dos estudantes, é preciso considerar o desenvolvimento de propostas didático-metodológicas que envolvam ferramentas da cultura digital, devido a sua larga presença no cotidiano dos educandos e consoante com os pressupostos legais contemporâneos que orientam a Educação Básica brasileira. A presente dissertação apresenta um relato de experiência em que, a partir da leitura de obras literárias, solicitou-se aos discentes dos anos finais do Ensino Fundamental a elaboração de um gênero textual da cultura digital nas aulas de Língua Portuguesa: o story, recurso multimidiático que fica disponível para os usuários por 24 horas, podendo ser salvo em uma seção chamada destaques, gerando, assim, uma significativa conexão entre os produtores de conteúdo digital e os seguidores. A ideia de produzir tal gênero textual digital foi calcada, fundamentalmente, diante da constatação de que os aprendizes consomem e produzem, de modo intenso na contemporaneidade, tal elemento tecnológico em suas mídias sociais, visando a unir, dessa forma, as ferramentas presentes no dia a dia do alunado ao universo escolar. Como referencial teórico foram usados os pensamentos, sobretudo, de Brasil (2017a), Fischer (2006), Freire (2011a), Jenkins (2009), Lajolo (2006), Lévy (2010a, 2010b), Palfrey e Gasser (2011) e Twenge (2018).
Descrição
Palavras-chave
cultura digital , leitura literária , relato de experiência , língua portuguesa