Inclusão de todos na escola: (in)possível?

dc.contributor.advisorPaiano , Ronê
dc.contributor.authorSilva , Lara Joyce Martins Silva
dc.contributor.refereesAlmeida , Aline Martins de
dc.contributor.refereesNunes , Élida Jacomini
dc.date.accessioned2024-08-05T11:10:42Z
dc.date.available2024-08-05T11:10:42Z
dc.date.issued2022-06-15
dc.description.abstractEste trabalho buscou mostrar as os desafios e as diferentes posições frente a inclusão escolar. Apesar de existirem Leis e documentos que garantem a inclusão de todos na escola, porém diversos fatores têm impedido uma inclusão de sucesso, como a falta de infraestrutura, preparo profissional, representatividade, adaptação, socialização dos indivíduos entre outros. Com base nos referenciais teóricos e práticas do cotidiano escolar foi observado uma distância entre a teoria e prática. Apesar de já termos avançado muito em leis e documentos que amparam os alunos de inclusão, porém a prática não tanto, pois ainda ouvimos e vemos atitudes que negligenciam o direito destes indivíduos. É preciso ter em pauta não o onde é melhor para estas crianças estarem e sim fazer com o que independente onde estejam seja o melhor de qualidade para elas, pensarmos e colocarmos em pratica a escola como uma referência de ambiente ideal, pois se a escola estiver preparada outras ambientes também estarão propícios a estarem
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39111
dc.languagept_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.subjectinclusão
dc.subjectcrianças
dc.subjectdeficiência
dc.subjecteducação
dc.subjectdireitos
dc.titleInclusão de todos na escola: (in)possível?
dc.typeTCC
local.publisher.departmentCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
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