Os multiletramentos e o contexto de educação bilíngue de línguas de prestígio: um estudo de caso
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2021-03-05
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Camargo, Cintia Cristina
Orientador
Hanna, Vera Lucia Harabagi
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Demicheli, Maurício
Liberali, Fernanda Coelho
Liberali, Fernanda Coelho
Programa
Letras
Resumo
O crescimento do número de escolas bilíngues de línguas de prestígio no Brasil não é novidade e a procura pelo ensino do inglês, como uma língua que representa ascensão social para os brasileiros (RAJAGOPALAN, 2015) também não. Para além de muitas questões relevantes a serem problematizadas com relação às demandas decorrentes dos processos de globalização no mundo e no Brasil, entre elas, a expansão da educação bilíngue de línguas de prestígio, está a busca por metodologias e pedagogias que considerem tais demandas. Nessa perspectiva, esta pesquisa busca compreender as principais concepções de Multiletramentos no Brasil, e como eles são trabalhados em contexto de Educação Bilíngue de Línguas de Prestígio. Com base em contribuições teóricas do New London Group (19996/2000) e Cope e Kalantzis (2009, 2013, 2015, 2020), primeiramente, este estudo faz um levantamento histórico do construto teórico que constitui as teorias e a pedagogia dos Multiletramentos, considerando também as diferentes maneiras que acadêmicos brasileiros ressignificam essas teorias em seus contextos de trabalho. Em seguida, apresentamos a pesquisa realizada em uma escola bilíngue português-inglês na cidade de São Paulo, que trabalha com os Multiletramentos em seu projeto pedagógico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa interpretativista (SEVERINO, 2007, MOITA LOPES, 1994), que se enquadra nos modelos de um estudo de caso holístico exploratório (YIN, 2005, LUDKE E ANDRÉ, 1986) por objetivar não apenas descrever como acontece a aplicabilidade dos Multiletramentos a partir de uma única unidade de análise, mas também explorar questões para futuras investigações. Este estudo investigou a concepção de Multiletramentos adotada pela escola pesquisada, e a maneira como ela é trabalhada e compreendida pelos professores, resultando em uma discussão e análise de dados de cunho crítico-interpretativista, que levam em conta o entendimento do pesquisador sobre os dados gerados, em confronto com os conceitos teóricos que fundamentam o trabalho. Os resultados indicaram que a escola pesquisada tem um amplo entendimento sobre as teorias que baseiam a pedagogia dos Multiletramentos e suas potencialidades para uma ferramenta pedagógica condizente com a realidade multicultural do contexto de EBLP. Eles revelaram ainda que os professores participantes compreendem a utilização da pedagogia como uma prática com potencial de promover a participação dos alunos na sociedade de forma engajada e consciente.
Descrição
Palavras-chave
educação bilíngue de línguas de prestígio , multiletramentos , pedagogia dos multiletramentos , formação de professores