Projetos pedagógicos de leitura e escrita, embasados em textos literários contemporâneos: terreno fértil para o florescimento de leitores na escola
| dc.contributor.advisor | Lajolo, Marisa Philbert | |
| dc.contributor.author | Botelho, Michael Jones | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-08T17:44:17Z | |
| dc.date.available | 2024-11-08T17:44:17Z | |
| dc.date.issued | 2024-10-16 | |
| dc.description.abstract | A presente tese investiga como o ensino de literatura, desenvolvido por meio de projetos pedagógicos voltados para a leitura e escrita do texto literário, impactam positivamente na formação de leitores no contexto educacional. Tais projetos foram embasados nas obras literárias Eu me chamo Antônio (2013), de Pedro Gabriel, e O livro dos ressignificados (2017), de João Doederlein. Partindo da hipótese de que uma fórmula eficaz para se formar leitores passa pela mediação do professor, um processo didático-pedagógico envolvente e a seleção adequada de livros ao público jovem, este trabalho propõe investigar dois projetos de ensino que obtiveram êxito e engajamento dos alunos, bem como analisar as características inovadoras de ambas as obras literárias que constituem o corpus deste estudo, procurando compreender como tais características influenciam na preferência de leitura dos estudantes. Com esse propósito, foram realizadas duas pesquisas no formato de entrevistas mistas, em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais, de uma escola privada do interior paulista, totalizando a participação de 78 alunos, os quais fizeram parte dos dois projetos de ensino aqui estudados. Os resultados apontam para a eficácia dos projetos na formação de leitores, uma vez que a mediação do professor na leitura das obras e o posterior desenvolvimento das produções criativas e autorais dos alunos, foram significativos para eles, já que proporcionaram a apropriação e a ressignificação dos textos literários a partir das conexões feitas com o cotidiano e contexto de vida dos educandos. Diante disso, a fim de promover a troca de conhecimentos e estimular outros educadores a desenvolverem projetos de leitura e escrita no ensino de literatura, são sugeridas estratégias para o trabalho com o texto literário em sala de aula, baseadas nas evidências materiais e numéricas levantadas nas pesquisas aplicadas. Assim, esta tese pode contribuir para que outros professores da educação básica se beneficiem do conhecimento de experiências pedagógicas que podem ser replicadas nos mais diversos contextos de ensino do nosso país. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.description.sponsorship | IPM - Instituto Presbiteriano Mackenzie | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39729 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | formação de leitores | |
| dc.subject | literatura brasileira contemporânea | |
| dc.subject | projetos de leitura e escrita | |
| dc.subject | Eu me chamo Antônio | |
| dc.subject | O livro dos ressignificados | |
| dc.title | Projetos pedagógicos de leitura e escrita, embasados em textos literários contemporâneos: terreno fértil para o florescimento de leitores na escola | |
| dc.type | Tese | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/1025607971064367 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/5706439437558990 | |
| local.contributor.authorOrcid | https://orcid.org/0000-0002-0778-5272 | |
| local.contributor.board1 | Trevisan, Ana Lúcia | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6107851924008207 | |
| local.contributor.board1Orcid | https://orcid.org/0000-0003-4891-3282 | |
| local.contributor.board2 | Zappone, Mirian Hisae Yaegashi | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8793675990431470 | |
| local.contributor.board3 | Moreira, Maria Elisa Rodrigues | |
| local.contributor.board3Lattes | http://lattes.cnpq.br/8503000442103169 | |
| local.contributor.board3Orcid | https://orcid.org/0000-0002-2177-7762 | |
| local.contributor.board4 | Zilberman, Regina | |
| local.contributor.board4Lattes | http://lattes.cnpq.br/4665308843785788 | |
| local.contributor.board4Orcid | https://orcid.org/0000-0002-0834-214X | |
| local.description.abstracten | This thesis investigates how teaching literature, developed through pedagogical projects focused on reading and writing literary texts, positively impacts the development of readers in an educational context. These projects were based on the literary works Eu me chamo Antônio (2013), by Pedro Gabriel, and O livro dos ressignificados (2017), by João Doederlein. Based on the hypothesis that an effective formula for developing readers involves teacher mediation, an engaging didactic-pedagogical process, and the appropriate selection of books for young audiences, this work proposes to investigate two teaching projects that were successful and engaged students, as well as to analyze the innovative characteristics of both literary works that constitute the corpus of this study, seeking to understand how such characteristics influence students' reading preferences. With this purpose, two studies were conducted in the format of mixed interviews, in 9th grade classes of Elementary School – Final Years, of a private school in the interior of São Paulo, with the participation of 78 students, who took part in the two projects studied here. The results point to the effectiveness of the teaching projects discussed here in the formation of readers, since the teacher's mediation in the reading of the works and the subsequent development of the students' creative and authorial productions were significant for them, since they provided the appropriation and resignification of literary texts based on the connections made with the students' daily lives and contexts. In view of this, in order to promote the exchange of knowledge and encourage other educators to develop reading and writing projects in the teaching of literature, strategies for working with literary texts in the classroom are suggested, based on the material and numerical evidence gathered in the applied research. Thus, this thesis can help other basic education teachers benefit from knowledge of pedagogical experiences that can be replicated in the most diverse teaching contexts in our country. | |
| local.keywords | reader training | |
| local.keywords | contemporary brazilian literature | |
| local.keywords | reading and writing projects | |
| local.keywords | Eu me chamo Antônio | |
| local.keywords | O livro dos ressignificados | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Comunicação e Letras (CCL) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Letras | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS |