Matemática escolar: abordagens educacionais e desafios do processo de ensinar e aprender
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Tipo
Tese
Data de publicação
2024-08-09
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Roza, Renata Gerhardt Gomes
Orientador
Mizukami, Maria da Graça Nicoletti
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Andrade, Maria de Fátima Ramos de
Aparicio, Ana Silvia Moco
Souza Neto, João Clemente de
Garcia, Paulo Sérgio
Aparicio, Ana Silvia Moco
Souza Neto, João Clemente de
Garcia, Paulo Sérgio
Programa
Educação, Arte e História da Cultura
Resumo
A matemática desempenha um papel essencial na formação intelectual e no desen-volvimento crítico dos indivíduos. Além de fornecer conhecimentos técnicos, ela pro-move habilidades lógicas e de resolução de problemas essenciais à vida cotidiana e diversas áreas do conhecimento. No entanto, o ensino e aprendizagem da matemática enfrentam desafios significativos, refletidos em altos índices de fracasso escolar. A presente pesquisa tem como objetivo investigar as abordagens utilizadas no ensino da matemática no contexto do Ensino Médio e os desafios encontrados nos processos de aprendizagem e ensino, com vistas a contribuir na construção de ações didáticas mais efetivas para a promoção da aprendizagem matemática. A metodologia utilizada foi uma revisão de bibliografia para mapear as abordagens educacionais e tendências em Educação Matemática e análise dos documentos curriculares nacionais: LDB, PCNs e BNCCs. A pesquisa exploratória adotou uma abordagem qualitativa e quanti-tativa, baseada na Teoria das Representações Sociais – TRS (MOSCOVICI, 2012) e para análise dos dados, a Teoria do Núcleo Central – TNC (ABRIC, 2001). Os partici-pantes foram alunos e professores do Ensino Médio. Através da revisão bibliográfica identificou-se as abordagens: tradicional, comportamentalista, humanista, sociocultu-ral e cognitivista (MIZUKAMI, 1986). Bem como as Tendências em Educação Mate-mática: Resolução de Problemas (POLYA, 2006), Etnomatemática (D’AMBRÓSIO, 2012), Modelagem Matemática (ALMEIDA, 2020), Mentalidades Matemáticas (BOALER, 2018) e História da Matemática (ZORZAN, 2007; GERHARDT, 2019). As representações de professores e alunos foram identificadas também no currículo tendo a matemática como CÁLCULO e DOM, porém, nos currículos foi identificada a representação da matemática como UTILITÁRIA. A pesquisa indica a necessidade de ações didáticas que desconstruam a visão tradicional e utilitária da matemática, pro-movendo uma abordagem que estimule a criatividade, a descoberta e o raciocínio lógico. Os possíveis caminhos indicados na pesquisa foram: a adoção de ações didá-ticas que visem desconstruir as representações de uma matemática engessada no rigor e procedimentos para uma matemática que permita a criatividade, descoberta e raciocínio lógico, considerando em sua elaboração os eixos norteadores – curiosi-dade, linguagem matemática, modelos, interdisciplinaridade, argumentação e síntese.
Descrição
Palavras-chave
tendências em educação matemática , ações didáticas , represen-tações sociais , abordagens educacionais , aprendizagem matemática