Compreensão auditiva e desempenho na leitura: um estudo com escolares do ensino fundamental

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dc.contributor.advisorBrunoni, Decio
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6245382294135211por
dc.contributor.authorMavichian, Helen Cristina de Oliveira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5761529959090072por
dc.date.accessioned2021-01-14T15:19:33Z
dc.date.accessioned2021-02-08T22:02:21Z
dc.date.available2021-02-08T22:02:21Z
dc.date.issued2020-08-26
dc.description.abstractA linguagem faz parte do cotidiano do ser humano e possibilita a comunicação. Essa habilidade pode ser apreendida desde cedo e sem um ensino formal. A leitura é uma habilidade essencial para o sucesso acadêmico sendo a audição importante na aquisição de leitura e escrita, pois muitas vezes a dificuldade no aprendizado não está diretamente relacionada a alterações na identificação visual das letras, mas sim na decodificação. A aquisição da leitura proporciona a plena compreensão dos conteúdos aprendidos na escola. Diferente da linguagem oral, a linguagem escrita requer aprendizado formal. O sujeito necessita do desenvolvimento de diversas habilidades cognitivas, tais como percepção visual, coordenação visuomotora, vocabulário, compreensão, consciência fonológica, memória de trabalho além de um bom desenvolvimento da linguagem oral, para que o aprendizado da linguagem escrita e o processo de alfabetização sejam bem sucedidos. O presente estudo teve como objetivo geral analisar a correlação das habilidades de compreensão auditiva em relação a leitura em estudantes do 1º ao 5º ano. Participaram do estudo 133 crianças de uma escola particular de São Paulo do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental de ambos os sexos. Foram aplicados os seguintes testes: Inventário de Leitura para o Ensino Fundamental I (ILEF-I) e Teste Token que avalia compreensão por meio de comandos verbais. Foram realizadas análises descritivas, teste de Mann-Whitney e análise de Kruskal-Wallis para verificar diferenças em função do, respectivamente, sexo e ano escolar no desempenho do TOKEN e ILEF. Por fim, análises de correlação foram realizadas para verificar as correlações entre o Token e o ILEF. Os resultados apresentados foram contraditórios, indicando que houve desenvolvimento da habilidade de compreensão auditiva e acurácia na leitura de textos, porém na leitura de palavras isoladas foi apresentado um padrão não linear. Além disso, houve maior número de correlações entre o TOKEN e o ILEF no 4º ano do EF I.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationMAVICHIAN, Helen Cristina de Oliveira. Compreensão auditiva e desempenho na leitura: um estudo com escolares do ensino fundamental. 2020. 48 f. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2020.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/27920
dc.keywordsoral Languageeng
dc.keywordswritten languageeng
dc.keywordsassessmenteng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectlinguagem oralpor
dc.subjectlinguagem escritapor
dc.subjectavaliaçãopor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANOpor
dc.titleCompreensão auditiva e desempenho na leitura: um estudo com escolares do ensino fundamentalpor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Macedo, Elizeu Coutinho de
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0683719309513445por
local.contributor.board2Mecca, Tatiana Pontrelli
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9354478198313928por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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Helen Cristina de Oliveira Mavichian.pdf
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