Compreensão auditiva e desempenho na leitura: um estudo com escolares do ensino fundamental
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Tipo
Dissertação
Data de publicação
2020-08-26
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Mavichian, Helen Cristina de Oliveira
Orientador
Brunoni, Decio
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Macedo, Elizeu Coutinho de
Mecca, Tatiana Pontrelli
Mecca, Tatiana Pontrelli
Programa
Distúrbios do Desenvolvimento
Resumo
A linguagem faz parte do cotidiano do ser humano e possibilita a comunicação. Essa
habilidade pode ser apreendida desde cedo e sem um ensino formal. A leitura é uma
habilidade essencial para o sucesso acadêmico sendo a audição importante na aquisição
de leitura e escrita, pois muitas vezes a dificuldade no aprendizado não está diretamente
relacionada a alterações na identificação visual das letras, mas sim na decodificação. A
aquisição da leitura proporciona a plena compreensão dos conteúdos aprendidos na
escola. Diferente da linguagem oral, a linguagem escrita requer aprendizado formal. O
sujeito necessita do desenvolvimento de diversas habilidades cognitivas, tais como
percepção visual, coordenação visuomotora, vocabulário, compreensão, consciência
fonológica, memória de trabalho além de um bom desenvolvimento da linguagem oral,
para que o aprendizado da linguagem escrita e o processo de alfabetização sejam bem
sucedidos. O presente estudo teve como objetivo geral analisar a correlação das
habilidades de compreensão auditiva em relação a leitura em estudantes do 1º ao 5º ano.
Participaram do estudo 133 crianças de uma escola particular de São Paulo do 1º ao 5º
ano do Ensino Fundamental de ambos os sexos. Foram aplicados os seguintes testes:
Inventário de Leitura para o Ensino Fundamental I (ILEF-I) e Teste Token que avalia
compreensão por meio de comandos verbais. Foram realizadas análises descritivas, teste
de Mann-Whitney e análise de Kruskal-Wallis para verificar diferenças em função do,
respectivamente, sexo e ano escolar no desempenho do TOKEN e ILEF. Por fim, análises
de correlação foram realizadas para verificar as correlações entre o Token e o ILEF. Os
resultados apresentados foram contraditórios, indicando que houve desenvolvimento da
habilidade de compreensão auditiva e acurácia na leitura de textos, porém na leitura de
palavras isoladas foi apresentado um padrão não linear. Além disso, houve maior número
de correlações entre o TOKEN e o ILEF no 4º ano do EF I.
Descrição
Palavras-chave
linguagem oral , linguagem escrita , avaliação
Assuntos Scopus
Citação
MAVICHIAN, Helen Cristina de Oliveira. Compreensão auditiva e desempenho na leitura: um estudo com escolares do ensino fundamental. 2020. 48 f. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2020.