Religião e educação: contribuição do Sistema Mackenzie de Ensino à educação brasileira
| dc.contributor.advisor | Vieira, Marili Moreira da Silva | |
| dc.contributor.author | Jacob, Graziela Mara Bernardes | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-30T12:38:44Z | |
| dc.date.available | 2024-09-30T12:38:44Z | |
| dc.date.issued | 2024-08-19 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho, realizado no âmbito de um Programa de Pós-Graduação interdisciplinar, que articula a cultura, as linguagens e a educação, teve como objetivo investigar as razões que levam escolas não confessionais, parceiras do Sistema Mackenzie de Ensino, a optarem pelo uso de um sistema de ensino explicitamente confessional. A dissertação se desenvolve apresentando um breve panorama sobre a trajetória da educação cristã no Brasil e como ela reflete as mudanças políticas, sociais e culturais do país. Como evoluiu ao longo dos séculos, adaptando-se aos desafios e oportunidades, mantendo seu compromisso com a formação integral do ser humano. Aborda o conceito de Escola Confessional e traz um breve histórico sobre o Instituto Presbiteriano Mackenzie, destacando a Escola Americana, embrião do colégio Mackenzie. Dentro dos objetivos específicos traçados, analisamos o material do SME e demonstramos que o que o torna diferente do material desenvolvido com objetivo de ser adotado pelas escolas não confessionais é o diálogo direto e explícito que ele estabelece entre os conteúdos e as orientações bíblicas sobre a vida, a moral, os valores e princípios cristãos e a necessária integração que pode haver entre os conteúdos, o processo de ensino e o processo de aprendizagem dos estudantes. A pesquisa apresenta informações sobre o Instituto Presbiteriano Mackenzie e sobre a criação do Sistema Mackenzie de Ensino (SME), o primeiro sistema de ensino confessional no Brasil que foi desenvolvido inicialmente para os Colégios Mackenzie, porém expandiu seu alcance e passou a ser adotado por outras escolas parceiras confessionais e não confessionais em todo Brasil. Para tanto, usamos como referencial teórico autores da História da Educação que embasaram o relato histórico, com autores ligados à área da educação e religião. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com um caráter de ensaio histórico, que utilizou como estratégia a aplicação de um questionário com professores e coordenadores das escolas não confessionais para compreender as motivações da escolha pelo material. A partir dos dados coletados, a análise revela um esforço significativo dessas instituições em integrar valores cristãos à educação acadêmica e aponta que o que leva essas instituições não-confessionais a adotarem um material com confessionalidade explícita tem relação com os fatores valorativos, acompanhado do desejo de oferecer às famílias um diferencial formativo para seus filhos. Verifica-se, também, especialmente nas respostas dos professores, o desejo de melhor compreensão de como eles devem realizar a integração dos valores bíblicos com o ensino dos conteúdos e suas práticas pedagógicas . | |
| dc.description.sponsorship | IPM - Instituto Presbiteriano Mackenzie | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39455 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | educação e religião | |
| dc.subject | escola americana | |
| dc.subject | Mackenzie | |
| dc.subject | escola confessional | |
| dc.subject | abordagem interdisciplinar | |
| dc.title | Religião e educação: contribuição do Sistema Mackenzie de Ensino à educação brasileira | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/3317058339527444 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0002-8472-8212 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/2771146821251896 | |
| local.contributor.board1 | Mizukami, Maria da Graça Nicoletti | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2121396261196481 | |
| local.contributor.board2 | Aparício, Ana Sílvia Moço | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8495340055635407 | |
| local.contributor.board2Orcid | https://orcid.org/0000-0001-6725-5372 | |
| local.description.abstracten | The present work, carried out within the scope of an interdisciplinary Graduate Program, which articulates culture, language and education, aimed to investigate the reasons that lead non-denominational schools, partners of the Mackenzie Education System, to opt for the use of an explicitly confessional education system. The dissertation is developed by presenting a brief overview of the trajectory of Christian education in Brazil and how it reflects the political, social and cultural changes in the country. How it has evolved over the centuries, adapting to challenges and opportunities, maintaining its commitment to the integral formation of the human being. It addresses the concept of Confessional School and brings a brief history of the Mackenzie Presbyterian Institute, highlighting the American School, the embryo of the Mackenzie school. Within the specific objectives outlined, we analyzed the material of the SME and demonstrated that what makes it different from the material developed with the objective of being adopted by non denominational schools is the direct and explicit dialogue that it establishes between the contents and biblical guidelines on life, morals, Christian values and principles and the necessary integration that can exist between the contents, the teaching process and the learning process of the students. The research presents information about the Mackenzie Presbyterian Institute and about the creation of the Mackenzie Teaching System (SME), the first confessional education system in Brazil that was initially developed for the Mackenzie Schools but expanded its reach and began to be adopted by other confessional and non-confessional partner schools throughout Brazil. To this end, we used as a theoretical reference authors from the History of Education who supported the historical account, with authors linked to the area of education and religion. This is a qualitative, in a form of historical essay, which used as a strategy the application of a questionnaire with teachers and coordinators of non-denominational schools to understand the motivations for choosing the material. From the data collected, the analysis reveals a significant effort of these institutions to integrate Christian values into academic education and points out that what leads these non-confessional institutions to adopt material with explicit confessionality is related to the evaluative factors, accompanied by the desire to offer families a formative differential for their children. It is also verified, especially in the teachers' answers, the desire for a better understanding of how they should integrate biblical values with the teaching of contents and their pedagogical practices. | |
| local.keywords | christian education | |
| local.keywords | american school | |
| local.keywords | Mackenzie | |
| local.keywords | confessional school | |
| local.keywords | interdisciplinary approach | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS |