Processamento textual: auxiliando examinandos na aquisição de estratégias metacognitivas para exames de proficiência em língua inglesa
| dc.contributor.advisor | Bastos, Neusa Maria Oliveira Barbosa | |
| dc.contributor.author | Leite , Sereg Pereira | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-13T16:04:32Z | |
| dc.date.available | 2023-12-13T16:04:32Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-07 | |
| dc.description.abstract | Com o presente estudo, objetiva-se analisar como o desenvolvimento de funções metacognitivas contribui para a eficácia do processamento textual para a resolução de questões de compreensão de leitura em testes de proficiência em Língua Inglesa. Desse modo, os objetivos principais desta pesquisa são: a) apontar o suporte teórico referente às concepções de processamento textual e seus desdobramentos à luz da metacognição; b) examinar as principais competências e habilidades estratégicas requeridas em exames de proficiência por meio do uso de questões do teste TOEFL iBT® como objeto de análise; c) identificar as necessidades dos participantes e investigar possíveis lacunas que podem impactar negativamente os resultados nos exames; d) propor práticas pedagógicas atreladas aos conceitos teóricos desta dissertação para auxiliar os examinandos na aquisição de estratégias metacognitivas que viabilizem a obtenção de resultados satisfatórios. e) relatar a implementação de uma sequência didática e observar se houve melhora no desempenho dos alunos com a esperança de que o relato dessa experiência possa contribuir de forma relevante para educadores nessa área de atuação. O enfoque desta pesquisa está sobre o preparo efetivo do examinando no que diz respeito ao aperfeiçoamento da compreensão de leitura. Nesse sentido, esta dissertação fundamenta-se essencialmente em estudos sobre o processamento textual desenvolvidos por Koch (2002, 2003, 2010, 2012, 2014, 2015); compreensão da leitura conduzidos por Kleiman (2002, 2013) e Solé (1998) e metacognição iniciados por Flavell (1979). | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.description.sponsorship | IPM - Instituto Presbiteriano Mackenzie | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/33749 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | processamento textual | |
| dc.subject | metacognição | |
| dc.subject | leitura | |
| dc.subject | proficiência | |
| dc.subject | estratégias | |
| dc.title | Processamento textual: auxiliando examinandos na aquisição de estratégias metacognitivas para exames de proficiência em língua inglesa | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/6767627111553241 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0001-5529-4606 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/7671453510635094 | |
| local.contributor.board1 | Vasconcelos, Maria Lúcia Marcondes Carvalho | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8867051797313548 | |
| local.contributor.board1Orcid | https://orcid.org/0000-0002-8775-9436 | |
| local.contributor.board2 | Oliveira, Luciana Carvalho de | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/5358216377437618 | |
| local.description.abstracten | This Master's thesis aims to analyze how the development of metacognitive functions contributes to the textual processing efficacy regarding the reading comprehension questions in English language proficiency tests. Therefore, the main objectives of this research are: a) to indicate the theoretical support regarding the concepts of textual processing and its implications in light of metacognition; b) to examine the key competencies and strategic skills required in proficiency exams through the use of TOEFL iBT® test questions as an object of analysis; c) to identify participants' needs and investigate possible gaps that could negatively impact exam results; d) to propose pedagogical practices correlated to the theoretical concepts of this dissertation to better assist the examinees in the acquisition of metacognitive strategies aiming at the achievement of satisfactory results; e) to report the implementation of a didactic sequence and observe if there has been improvement in students' performance with hopes that the report of this experience can contribute in a relevant way for educators in this field of study. Thus, this dissertation is essentially based upon the Textual processing studies developed by Koch (2002, 2003, 2010, 2012, 2014, 2015); reading comprehension studies conducted by Kleiman (2002, 2013) and Solé (1998) and metacognitive studies initiated by Flavell (1979). | |
| local.keywords | textual processing | |
| local.keywords | metacognition | |
| local.keywords | reading | |
| local.keywords | proficiency | |
| local.keywords | strategies | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Comunicação e Letras (CCL) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Letras | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |