Inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual no ensino regular: depoimentos de professores
Tipo
Dissertação
Data de publicação
2009-08-13
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Santana, Bruna Bellinato Scrivanti
Orientador
Masini, Elcie Aparecida Fortes Salzano
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Membros da banca
Silva, Ani Martins da
Ribeiro, Maria Luisa Sprovieri
Ribeiro, Maria Luisa Sprovieri
Programa
Educação, Arte e História da Cultura
Resumo
Este estudo se refere à inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual no Município de Londrina Paraná, segundo depoimentos de quatro professoras da rede municipal de ensino. O objetivo central desta pesquisa foi o de sistematizar e analisar as formas de atuação dessas professoras do 1º ao 5º ano do ensino regular, do que de fato acontece em sala de aula com o aluno deficiente intelectual
as possibilidade e dificuldades, as adequações, material de apoio e cursos específicos aos profissionais da rede pública, para o atendimento do aluno com deficiência intelectual no ensino regular. Esta dissertação está composta por dois
capítulos. O primeiro, referente à fundamentação teórica, é sobre a Educação da criança com deficiência intelectual com dados das relações históricas da educação especial no Brasil, suas características e transformações conceituais, até a
proposta da inclusão do aluno com deficiência intelectual no ensino regular. Descreve também dados sobre a deficiência intelectual, suas características, a questão do diagnóstico e avaliação e o posicionamento da avaliação educacional em concordância com a CIF, em contraposição ao posicionamento médico em concordância com a CID. No segundo capítulo, destaca as entrevistas realizadas no município com professoras da rede regular de educação,com uma coleta de
dados que foi realizada no período de agosto de 2008 a junho de 2009, e com a autorização dos sujeitos da pesquisa, as entrevistas foram gravadas. Os dados foram analisados a partir de categorias referenciadas no roteiro das entrevistas e
organizados em quadro de convergências e divergências, em relação ao trabalho realizado no ensino regular com os alunos com deficiência intelectual. Foram coletados dados de quatro professoras da rede Municipal de ensino, que fazem o processo de inclusão em sua sala de aula. A análise evidenciou formas de trabalho pouco convergentes em escolas municipais que seguem ou deveriam seguir um padrão para o processo de inclusão do aluno com deficiência intelectual em sala de aula, nas escolas pesquisadas. Uma grande surpresa foi o despreparo dessas professoras para o atendimento dos alunos com deficiência intelectual no ensino
regular.
Descrição
Palavras-chave
inclusão , deficiência intelectual , ensino regular , inclusion , disability rights , education regular