Inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual no ensino regular: depoimentos de professores

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dc.contributor.advisorMasini, Elcie Aparecida Fortes Salzanopt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7613176591861089por
dc.contributor.authorSantana, Bruna Bellinato Scrivantipt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6585009595234867por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:43:34Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:11:07Z
dc.date.available2009-09-22pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:11:07Z
dc.date.issued2009-08-13pt_BR
dc.description.abstractEste estudo se refere à inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual no Município de Londrina Paraná, segundo depoimentos de quatro professoras da rede municipal de ensino. O objetivo central desta pesquisa foi o de sistematizar e analisar as formas de atuação dessas professoras do 1º ao 5º ano do ensino regular, do que de fato acontece em sala de aula com o aluno deficiente intelectual as possibilidade e dificuldades, as adequações, material de apoio e cursos específicos aos profissionais da rede pública, para o atendimento do aluno com deficiência intelectual no ensino regular. Esta dissertação está composta por dois capítulos. O primeiro, referente à fundamentação teórica, é sobre a Educação da criança com deficiência intelectual com dados das relações históricas da educação especial no Brasil, suas características e transformações conceituais, até a proposta da inclusão do aluno com deficiência intelectual no ensino regular. Descreve também dados sobre a deficiência intelectual, suas características, a questão do diagnóstico e avaliação e o posicionamento da avaliação educacional em concordância com a CIF, em contraposição ao posicionamento médico em concordância com a CID. No segundo capítulo, destaca as entrevistas realizadas no município com professoras da rede regular de educação,com uma coleta de dados que foi realizada no período de agosto de 2008 a junho de 2009, e com a autorização dos sujeitos da pesquisa, as entrevistas foram gravadas. Os dados foram analisados a partir de categorias referenciadas no roteiro das entrevistas e organizados em quadro de convergências e divergências, em relação ao trabalho realizado no ensino regular com os alunos com deficiência intelectual. Foram coletados dados de quatro professoras da rede Municipal de ensino, que fazem o processo de inclusão em sua sala de aula. A análise evidenciou formas de trabalho pouco convergentes em escolas municipais que seguem ou deveriam seguir um padrão para o processo de inclusão do aluno com deficiência intelectual em sala de aula, nas escolas pesquisadas. Uma grande surpresa foi o despreparo dessas professoras para o atendimento dos alunos com deficiência intelectual no ensino regular.por
dc.description.sponsorshipFundo Mackenzie de Pesquisapt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24869
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectinclusãopor
dc.subjectdeficiência intelectualpor
dc.subjectensino regularpor
dc.subjectinclusioneng
dc.subjectdisability rightseng
dc.subjecteducation regulareng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIALpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4338/Bruna%20Bellinato%20Scrivanti%20Santana.pdf.jpg*
dc.titleInclusão escolar de alunos com deficiência intelectual no ensino regular: depoimentos de professorespor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Silva, Ani Martins dapt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8573376138676323por
local.contributor.board2Ribeiro, Maria Luisa Sprovieript_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2575235878266521por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentEducação, Arte e Históriapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis