Show simple item record

dc.contributor.advisorGiora, Regina Célia Faria Amaro
dc.contributor.authorSouza, Erenice Jesus de
dc.date.accessioned2016-03-15T19:42:10Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:10:43Z
dc.date.available2011-12-09
dc.date.available2020-05-28T18:10:43Z
dc.date.issued2011-08-12
dc.identifier.citationSOUZA, Erenice Jesus de. Escola vista pelas crianças: uma análise das representações sociais da escola na voz (vozes) das crianças. 2011. 140 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2011.
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24723
dc.description.abstractCom o advento da lei nº 11.274/06 é instituída uma nova ordem na estrutura e funcionamento da Educação Básica no Brasil: o ensino fundamental de nove anos de duração com a inclusão das crianças de seis anos de idade. Esta nova realidade provoca reflexões acerca da escola enquanto lócus de observação das relações que nela se estabelecem e desafia os pesquisadores das mais diversas áreas a dedicarem especial atenção à compreensão da criança enquanto sujeito de direitos e ator social pleno contando, para tanto, com a leitura de seus olhares e vozes que significativamente podem favorecer a melhoria da qualidade da educação enquanto direito público subjetivo. Neste sentido, a presente pesquisa visa contribuir com as reflexões acerca do modo como as crianças percebem o universo de representações sociais chamado escola, situando-o sociohistoricamente como objeto a ser investigado. Por meio da metodologia de pesquisa de abordagem qualitativa em educação, selecionamos um grupo de crianças matriculadas no primeiro ano do ensino fundamental de uma escola pública da periferia da Grande São Paulo e de uso das técnicas da entrevista semiestruturada com pequenos grupos e da observação participante obtivemos importantes núcleos de pensamento e identificamos elementos significativos à análise de conteúdo. Fundamentada nos estudos realizados por Pierre Bourdieu, Lev Vygotsky, Willian Corsaro, Silvia Lane, Serge Moscovici e Laurence Bardin, entre outros, a presente reflexão implica numa análise concreta das representações sociais que o indivíduo tem do mundo que o rodeia, ou seja, da criança em relação à escola, inserida num discurso bastante amplo, onde as lacunas, as contradições e a ideologia puderam ser detectadas
dc.description.abstractWith the advent of Law No. 11.274/06 a new order is established in the structure and operation of Basic Education in Brazil: the school for nine years duration with the inclusion of children six years old. This new reality leads to reflections on the school as a locus of observation of the relationships established therein and challenges researchers from various fields to devote special attention to understanding the child as a subject of rights and full social actor count for much with the reading their looks and voices that can significantly facilitate the improvement of the quality of education as a subjective public right. In this sense, this research aims to contribute reflections about how children perceive the universe of social representations called school, socio-historical situating it as an object to be investigated. Through the research methodology and qualitative approach in education, we selected a group of children enrolled in the first years of elementary education at a public school in the outskirts of São Paulo and use the techniques of semi-structured interviews with small groups and participant observation obtained major centers of thought and identify the significant elements of content analysis. Based on studies conducted by Pierre Bourdieu, Lev Vygotsky, William Corsaro, Sylvia Lane, Serge Moscovici and Laurence Bardin, among others, this reflection implies a concrete analysis of social representations that the individual has the world around him, the child in relation to school, immersed in a speech quite broad, where the gaps, contradictions and ideology could be detected
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectpolíticas públicas
dc.subjectensino fundamental de nove anos
dc.subjectcriança
dc.subjectescola
dc.subjectrepresentações sociais
dc.subjectsociologia da infância
dc.subjectpublic policy
dc.subjectelementary school
dc.subjectchild
dc.subjectschool
dc.subjectsocial representations
dc.subjectsociology of childhood
dc.titleEscola vista pelas crianças: uma análise das representações sociais da escola na voz (vozes) das crianças
dc.typeDissertação
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6518287824456664
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7987535061534762
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4000/Erenice%20Jesus%20de%20Souza.pdf.jpg
local.contributor.board1Ceroni, Mary Rosane
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4354411723947316
local.contributor.board2Sartorio, Lucia Aparecida Valadares
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0065490535281260
local.publisher.countryBR
local.publisher.departmentEducação, Arte e História
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programEducação, Arte e História da Cultura


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record